DSpace Собрание:http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/132142024-03-29T01:54:52Z2024-03-29T01:54:52ZПроблеми термінології навчальної програми з фізичної культури на прикладі окремих варіативних модулів (гандбол, баскетбол, футбол)Оліяр, Михайло БогдановичКриськів, Мирослава Йосипівнаhttp://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/321432024-02-06T10:46:26Z2024-01-01T00:00:00ZНазвание: Проблеми термінології навчальної програми з фізичної культури на прикладі окремих варіативних модулів (гандбол, баскетбол, футбол)
Авторы: Оліяр, Михайло Богданович; Криськів, Мирослава Йосипівна
Краткий осмотр (реферат): У статті розглянуто проблеми мовного забезпечення процесу фізичного виховання у загальноосвітній школі, зокрема показано актуальність проблеми спортивної термінології та необхідність формування українських спортивних термінів із дотриманням правил українського словотворення і правопису; визначено ймовірні наслідки хибного використання скалькованих та запозичених з інших мов (російської, англійської) термінів з фізичної культури.
Детально проаналізовано зміст навчального матеріалу варіативних модулів «Баскетбол», «Футбол», «Гандбол» модельних навчальних програм «Фізична культура. 5-6 класи» (22.08.2022 р.) та «Фізична культура. 7-9 класи» (24 липня 2023 р.) для закладів загальної середньої освіти на предмет актуальності вживаної термінології. Проведено ґрунтовне дослідження термінів та основних понять, які використовуються у навчальній програмі з фізичної культури на прикладі варіативного модуля «Гандбол», запропоновано українські відповідники та інші шляхи виправлення усіх мовних недоліків програми.
У дослідженні також вивчено питання уніфікованості використовуваних дефініцій у галузі спорту та фізичного виховання як важливого чинника для забезпечення однакового розуміння та використання термінів у всіх аспектах фізичної культури та спорту в шкільній програмі; з’ясовано основні аспекти відповідності спортивної термінології шкільних навчальних програм документам, вищим за номенклатурною ієрархією, що допомагає переконатися, що навчальні матеріали відповідають вимогам та стандартам освітнього процесу, та сприяє забезпеченню логічної і системної структури матеріалів під час фізичного виховання; обґрунтовано логіку побудови формулювань у змісті програми (синтаксис) та запропоновано шляхи удосконалення мовного забезпечення вивчення фізичної культури у загальноосвітній школі, зокрема створення або актуалізація термінологічних довідників, навчальних посібників та інших освітніх ресурсів.; The article examines the problems of linguistic provision of the process of physical education in a comprehensive school, in particular, the relevance of the problem of sports terminology and the need to form Ukrainian sports terms in compliance with the rules of Ukrainian word formation and spelling are shown; the probable consequences of the incorrect use of terms from physical culture that have been coined and borrowed from other languages (Russian, English) have been determined.
The content of the educational material of the variable modules "Basketball", "Football", "Handball" of the model training programs "Physical culture. 5-6 classes" (22.08.2022) and "Physical culture. 7-9 classes" (July 24, 2023) for institutions of general secondary education on the relevance of the terminology used. A thorough study of the terms and basic concepts used in the physical education curriculum using the example of the variable module "Handball" was conducted, Ukrainian equivalents and other ways of correcting all language deficiencies of the program were proposed.
The study also examined the issue of uniformity of definitions used in the field of sports and physical education as an important factor to ensure the same understanding and use of terms in all aspects of physical culture and sports in the school curriculum; the main aspects of compliance of the sports terminology of school curricula with documents higher in the nomenclature hierarchy are clarified, which helps to ensure that the educational materials meet the requirements and standards of the educational process, and contributes to ensuring the logical and systematic structure of the materials within the framework of physical education; the logic of constructing formulations in the content of the program (syntax) is substantiated and ways of improving the language support for the study of physical education in secondary schools are proposed, in particular, the creation or updating of terminological guides, teaching aids and other educational resources.2024-01-01T00:00:00ZНові грані хореографії: танець-перфоманс як медіатекстЛупак, Наталія МиколаївнаВодяний, Богдан ОстаповичЩур, Людмила Богданівнаhttp://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/317912024-01-17T12:49:14Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: Нові грані хореографії: танець-перфоманс як медіатекст
Авторы: Лупак, Наталія Миколаївна; Водяний, Богдан Остапович; Щур, Людмила Богданівна
Краткий осмотр (реферат): Розглянуто інноваційні хореографічні практики у процесі вивчення мистецьких дисциплін у закладах вищої освіти. Увиразнено сутність феноменів «танець-перформанс» і «медіатекст»; акцентовано на важливості їхнього осмислення майбутніми педагогами-хореографами для професійного та особистісного розвитку.
Постульовано, що танець-перформанс активізує дивергентне мислення майбутніх фахівців, а також відображає унікальні стани свідомості і специфічні механізми поліхудожнього мислення. Окреслено алгоритм створення перформансу та можливості його презентування на різних медійних платформах.; lnnovative choreographic practices in the system of pedagogical art education have been overviewed. The essence of phenomena of the «dance-performance», «media text» has been highlighted, the emphasis has been placed on the importance of their understanding by students of art education for professional and personal development. On the basis of analysis of the described definitions has been summed up that in the conditions of reforming higher education is necessary сотріехіу develop cognitive and creative potential of futurę specialists- choreographs due to modern tendencies of the development of education in the space of media culture taking into account individual and collective mental ехрегіепсе of interaction subjects and communicative possibilities of the education environment. It has been used the comparative method as an instrument of interpretation of artistic (choreographic) image, which has a synthetic naturę, and appears as a special way of aesthetic self- affirmation and self-improvement of the individual. It has been postulated that new aspects of choreography, in particular the «dance-performance», activates divergent thinking of futurę specialists, as well as reflects unique States of consciousness and specific mechanisms of polyartistic thinking. It has been substantiated that the sign naturę of dance is expressed in innovative media forms, and dance as a cultural phenomenon in the era of digital technologies is considered as a media text. The algorithm for creating a performance and the possibility of presenting it on various media platforms has been outlined. It has been stated that the dance- performance is interpreted as a special way of expressing a human’s perception of the world by means of plastic body movements under the influence of unconscious (instincts, reflexes) and socially conscious (knowledge, meaning, traditions, etc.) factors; a way of understanding and reinterpreting one’s own cognitive and sensory ехрегіепсе in the cultural dimension of artistic communication, the deep basis of which is a system of values. Key aspects of formation of choreographic culture, in particular creation ofown media text (dances-performances) by education applicants have been considered.2023-01-01T00:00:00ZBLENDED LEARNING - A NEW EDUCATIONAL PARADIGMHRYTSAK, LIUDMYLAHRYTSAK, NATALIIAMISHCHUK, NATALIIAZHYRSKA, HALYNAHRYHORIEVA, VIKTORIIAhttp://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/317752024-01-17T08:25:30Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: BLENDED LEARNING - A NEW EDUCATIONAL PARADIGM
Авторы: HRYTSAK, LIUDMYLA; HRYTSAK, NATALIIA; MISHCHUK, NATALIIA; ZHYRSKA, HALYNA; HRYHORIEVA, VIKTORIIA
Краткий осмотр (реферат): The article aims to explore blended learning as a novel educational
paradigm. Blended learning is examined as a form of organizing the educational
process that combines traditional face-to-face instruction with online learning.
Furthermore, the study characterizes the state of blended education in Ukraine,
elucidating its defining attributes, distinctive features, and prevalent trends. The
analysis also encompasses the development of a blended learning strategy in Ukraine,
outlining the key stages involved in its implementation. Additionally, the research
determines the requisite legislative changes and requirements for higher education
institutions. The study focuses on elucidating the fundamental nature of blended
learning as a new educational paradigm. The object of the study pertains to the present
state of higher education in Ukraine. Research methods employed in this work include
description, analysis and synthesis, comparison, generalization, and modeling. The
present paper investigates the existing landscape of blended learning in Ukraine.
Blended learning is comprehended as an emerging educational paradigm,
encompassing the harmonious integration of traditional face-to-face instruction and
distance learning modalities, serving as an effective means of implementing
educational concepts. Concurrently, the salient features of blended learning are
delineated, encompassing formal education within educational institutions, knowledge
acquisition as a focal point, utilization of computers and mobile devices for
educational objectives, and the incorporation of information and communication
technologies during instructional sessions. The study undertakes an analysis of the
methods and models employed in blended learning, while also delineating the
associated merits and drawbacks of this pedagogical approach. Drawing upon the
findings and the examination of the development strategy of blended learning in
higher education institutions, a novel model is proposed, consisting of six distinct
stages. Subsequently, a comprehensive description is provided for each stage,
encompassing its present state, the characteristics of potential future modifications,
and the legislative requirements and institutional mandates that are imperative for
implementation. Throughout the investigation, it was ascertained that blended
education, as a mode of organizing the educational process in Ukraine, is still in its
nascent stage of development. This can be attributed to the adoption of blended
learning as a response to the exigencies arising from military conflicts, rather than a
deliberate shift towards a new educational paradigm. Consequently, the present state
of blended learning is marked by inherent challenges in its implementation.2023-01-01T00:00:00ZФормування інформаційно-комунікативної компетентності студентів засобами сучасних технологійМоскалюк, Микола МиколайовичМоскалюк, Наталія Володимирівнаhttp://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/317692024-01-16T13:00:27Z2023-01-01T00:00:00ZНазвание: Формування інформаційно-комунікативної компетентності студентів засобами сучасних технологій
Авторы: Москалюк, Микола Миколайович; Москалюк, Наталія Володимирівна2023-01-01T00:00:00Z