http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/2466 2026-09-11T00:09:02Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42672 Назва: Використання систем автоматизованого проектування в процесі вивчення модуля «Охорона праці» студентами технологічного напряму педагогічних закладів вищої освіти Автори: Сокотов, Юрій Вікторович; Уруський, Андрій Володимирович; Бочар, Ігор Йосипович; Сопіга, Віктор Борисович; Монько, Роман Мирославович Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто особливості використання систем автоматизованого проектування (САПР) у процесі вивчення модуля «Охорона праці» дисципліни «БЖД, цивільний захист та охорона праці» студентами технологічного напряму педагогічних закладів вищої освіти. Проаналізовано теоретичні засади та практичні аспекти впровадження програмного забезпечення PRO100 як засобу наочного моделювання робочих місць відповідно до санітарно-гігієнічних норм та вимог охорони праці. Обґрунтовано доцільність застосування САПР для формування конструкторсько-технологічних компетентностей та розвитку аналітичного мислення майбутніх педагогів технологічного профілю. Наведено перелік тем робочої програми дисципліни «БЖД, цивільний захист та охорона праці», які дозволяють здобувачам вищої освіти послідовно отримувати знання з питань створення безпечного робочого простору. Описано методику виконання практичної роботи з теми «Розрахунок кількості комп’ютеризованих робочих місць, оснащених відеодисплейними терміналами» із застосуванням засобів PRO100 де прописаний чіткий алгоритм послідовних дій, щодо розрахунку і проєктування робочих місць з відеодисплейними терміналами. З метою об’єктивної перевірки ефективності використання засобів програми PRO100 в процесі виконання практичної роботи на тему: «Розрахунок кількості комп’ютеризованих робочих місць, оснащених відеодисплейними терміналами» було проведено педагогічний експеримент. Результати педагогічного експерименту засвідчили суттєве підвищення успішності студентів експериментальної групи порівняно з контрольною: рівень успішності зріс на 26,32%, а середній бал – на 0,61 пункти. Встановлено, що впровадження САПР у навчальний процес сприяє формуванню всебічно розвиненої особистості, підвищує мотивацію до навчання та забезпечує ефективне засвоєння нормативних вимог у сфері охорони праці. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42671 Назва: Використання цифрових інструментів при вивченні лінійної алгебри Автори: Хохлова, Лариса Григорівна; Хома, Н. Г. Короткий огляд (реферат): У статті досліджено актуальну проблему модернізації методики викладання лінійної алгебри у закладах освіти в умовах інтенсивної цифровізації освітнього простору. Авторами проаналізовано ключові виклики традиційного навчання, серед яких виокремлено високу абстрактність математичних концептів, значні часові затрати на рутинні монотонні обчислення великої розмірності та відірваність теоретичного матеріалу від реальної практичної діяльності майбутніх фахівців. Обґрунтовано, що оптимальним розв’язанням цих проблем є інтеграція сучасних інтерактивних геометричних середовищ та систем комп’ютерної алгебри. У роботі запропоновано та детально описано авторську чотириетапну модель навчання «Жива лінійна алгебра», яка базується на концептах: Look (Візуалізація), Interact (Взаємодія), Verify (Верифікація) та Explore (Дослідження). Основну увагу приділено методиці використання динамічного середовища GeoGebra. Продемонстровано, як інструменти візуалізації (зокрема, інтерактивні повзунки) дозволяють сформувати у студентів інтуїтивне геометричне розуміння матриць як трансформацій простору, детермінанта – як фізичної величини зміни площі чи об’єму, а власних векторів – як інваріантних напрямків. Досліджено можливості GeoGebra CAS для автоматизації рутинних розрахунків та реалізації підходу «відлагодження помилок» (debugging), що зміщує акцент із механічного рахунку на аналітичне мислення. Показано, що студенти не витрачають навчальний час на нудне додавання чисел у таблицях, а фокусуються на сенсі математичних операцій. Розглянуто практичне застосування STEM-підходу через дослідницькі проєкти комп’ютерної графіки. Відзначено переваги мультиплатформенності GeoGebra, яка функціонує на смартфонах і в браузерах, дозволяючи студентам експериментувати з моделями прямо під час лекцій. Доведено, що впровадження моделі знижує «математичну тривожність», забезпечує гейміфікацію навчання та підвищує професійну компетентність. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41588 Назва: Методичні аспекти навчання учнів основам проєктування інформаційних систем із використанням елементів UML Автори: Твердохліб, Олексій; Лень, Андрій Володимирович Короткий огляд (реферат): У статті розкрито методичні аспекти навчання старшокласників основам проєктування інформаційних систем із застосуванням мови візуального моделювання UML. Обґрунтовано доцільність використання діаграм прецедентів, класів, діяльності та послідовності для розвитку системного та інженерного мислення учнів в умовах профільного навчання. Доведено, що системний підхід та інтеграція CASE-засобів у проєктну діяльність підвищують ефективність засвоєння матеріалу та формують базові професійні компетентності майбутніх ІТ-фахівців.; The article reveals the methodological aspects of teaching high school students the basics of information systems design using the UML visual modeling language. The feasibility of using use case, class, activity, and sequence diagrams to develop students’ systemic and engineering thinking in profile education is substantiated. It is proved that a systematic approach and the integration of CASE tools into project activities increase the efficiency of material assimilation and form the basic professional competencies of future IT specialists. 2026-02-26T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41581 Назва: Інтеграція технологій штучного інтелекту у формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики в системі неперервної освіти Автори: Карабін, Оксана Йосифівна Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано теоретичні аспекти інтеграція технологій генеративного штучного інтелекту в освітній процес та їх вплив на формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики в системі неперервної освіти. З’ясовано, що упровадження технологій штучного інтелекту відкриває нові можливості для модернізації професійної підготовки майбутніх учителів інформатики. Обґрунтовано, що в умовах неперервної освіти актуалізується потреба в професійній підготовці майбутніх фахівця, здатних не лише володіти сучасними цифровими інструментами, а й критично осмислювати їх освітній потенціал, етично та відповідально застосовувати їх у професійній діяльності. Окреслено, використання технологій генеративного штучного інтелекту актуалізує потребу у формуванні етичної, відповідальної та критично орієнтованої поведінки у цифровому середовищі, що передбачає усвідомлення можливих ризиків, дотримання принципів академічної доброчесності та здатність до рефлексивного аналізу результатів взаємодії з технологіями.; The article analyzes the theoretical aspects of the integration of generative artificial intelligence technologies into the educational process and their impact on the formation of professional competence of future computer science teachers in the system of continuing education. It is found that the introduction of artificial intelligence technologies opens up new opportunities for the modernization of professional training of future computer science teachers. It is substantiated that in the conditions of continuing education, the need for professional training of future specialists is actualized, who are able not only to own modern digital tools, but also to critically understand their educational potential, ethically and responsibly apply them in professional activities. It is outlined that the use of generative artificial intelligence technologies actualizes the need for the formation of ethical, responsible and critically oriented behavior in the digital environment, which involves awareness of possible risks, adherence to the principles of academic integrity and the ability to reflexively analyze the results of interaction with technologies. 2026-02-26T00:00:00Z