DSpace Собрание:
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24862
2024-03-28T22:36:22ZАспекти професіоналізації соціальної роботи сфери здоров’я у США і Україні
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24917
Название: Аспекти професіоналізації соціальної роботи сфери здоров’я у США і Україні
Авторы: Клос, Лілія
Краткий осмотр (реферат): Розкрито зміст і результати процесу професіоналізації у соціальній роботі на основі критеріїв, визначених американським соціологом Е. Ґрінвудом (1957). Розглянуто оновлені у зв’язку із глобалізаційними трансформаціями в соціальній сфері критерії професіоналізації соціальної роботи, запропоновані І. Вайс-Ґел і П. Велбурн (2008). Представлено сучасний стан соціальної роботи у сфері здоров’я в США як
напряму професійної діяльності, що активно розвивається і має значний попит в країні. Дано характеристику соціальної роботи у сфері здоров’я в США і здоров’єзбережувальної діяльності
соціального працівника в Україні. Показано, що зайнятість соціальних працівників у сфері охорони
здоров’я у вітчизняній практиці обмежена. Проаналізовано соціальну роботу в сфері здоров’я у США через призму критеріїв професіоналізації в соціальній роботі і встановлено, що за всіма показниками ця діяльність може бути віднесена до переліку самостійних професій. В Україні здоров’єзбережувальна діяльність соціального працівника є складовою професійної діяльності фахівця соціальної роботи і про
професіоналізацію її говорити завчасно, але окремі показники відповідають вимогам. Зокрема, це
стосується критеріїв щодо визначених вакансій та формування системи професійної підготовки.2017-01-01T00:00:00ZДіяльність освітніх закладів для людей літнього віку у Франції і Великій Британії: порівняльний аналіз
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24916
Название: Діяльність освітніх закладів для людей літнього віку у Франції і Великій Британії: порівняльний аналіз
Авторы: Поліщук, Віра Аркадіївна; Пришляк, Оксана Юріївна
Краткий осмотр (реферат): У статті здійснено спробу схарактеризувати діяльність освітніх закладів для людей третього вік у Франції і Великій Британії, які дали початок двом найбільш поширеним у світовій практиці моделям функціонування університетів третього віку: французькій і британській. З’ясовано, що університети третього вік у Франції і Великій Британії функціонують як заклади освітньо-пізнавального, соціально-культурного і просвітницько-дозвіллєвго спрямування. Їх діяльність підпорядкована реалізації мети
підвищення загального рівня освіченості суспільства, стимулювання людей літнього віку до
осмислення життєвого досвіду, оволодіння новими знаннями, формування нових чи вдосконалення
наявних навичок, спілкування і спільного проведення дозвілля. Схарактеризовано особливості французької та британської моделі функціонування університетів третього віку у Великій Британії. Здійснено порівняльний аналіз діяльності університетів третього віку у Франції та Великій Британії на основі ретроспективного аналізу особливостей їх становлення, мети і провідних принципів їх діяльності, відмінностей у взаєминах з традиційними університетами і коледжами, з місцевими й державними органами влади та ставленням до стандартів освіти для людей третього віку.; The urgency of studying the experience of educational institutions for the elderly is due to the fact that in the vast majority of countries of the modern world there is a tendency to increase the number of elderly people. If in 1950, only 8% of the total population of the planet were people aged 60 years and older, then in 2009 their
number increased to 11%. It is expected that in 2050 the proportion of people of this age will be 22-25%. Therefore, before the world community, the task of ensuring an adequate level of quality of life and creating favorable conditions for optimizing the vital activity of life and self-realization of the elderly is a matter of urgency. An effective way of solving this problem in international practice is recognition of the establishment of educational institutions for a given category of citizens.
The article attempts to characterize the activities of educational institutions for people of the third age in France and the United Kingdom, because in these two countries the conceptual approaches to the implementation of education for the people of the third age were substantiated and embodied in practice, which gave rise to the two most widespread in the world practice Models of the functioning of universities of the third age: French and British. It is found that universities of the third age in France and the UK function as institutions of educational, cognitive, socio-cultural and educational-leisure-oriented orientation. Their activities are subordinated to the goal of raising the general level of education of the society, encouraging people of the elderly to comprehend life experience, mastering new knowledge, forming new or improving existing skills, communication and joint leisure activities.
The article attempts to reveal the essence of the French model of the functioning of educational institutions for people of the third age, which is based on the concept of close interconnection of third-year universities with local higher education institutions (universities, colleges) and adherence to high standards of education. Characterized features of the practice of universities of the third age in France that are caused by different approaches to their opening, financing, development of educational programs, organization of educational process, provision of resources and teachers.
It is characterized features of the British model of the functioning of the third-year university in the UK, the dominant concept of which is the organization and functioning of universities for community members of the third age on the basis of selforganization, self-financing, the subjective position of each member of the university in the organization of educational process, assistance in providing the university with resources, mutual assistance And mutual support in teaching, participation of university members in the choice of content and forms of study. The article attempts to carry out a comparative analysis of the activities of thirdgeneration
universities in France and the United Kingdom on the basis of a retrospective analysis of the peculiarities of their formation, the purpose and the guiding principles of their activities, differences in relations with traditional universities and colleges, with local and state authorities and attitudes towards standards Education for
people of the third age.
In the course of preparation of the article, theoretical methods related to the study of scientific literature, the results of researches of foreign researchers, documents, materials of periodicals on the activities of third-generation universities, as well as the method of generalization, comparison, and comprehension of information about the activities of universities of the third age, obtained for using other methods.2017-01-01T00:00:00ZThe charachteristic of stressfactors that cause the emerging of the post traumatic stress disorders in servicemen the combatants
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24915
Название: The charachteristic of stressfactors that cause the emerging of the post traumatic stress disorders in servicemen the combatants
Авторы: Bryndikov, Yurij
Краткий осмотр (реферат): It is analyzed in the article the general approaches to the problem of post-traumatic stress disorders in servicemen the combatants. There are stress and post-traumatic stress disorders among the destructive psychological states of servicemen who have been in the ATO zone. While researching it is analyzed
the scientists’ approaches to the essence of the concept of “stress” that is a general protective reaction of the
organism to the negative environmental influences.
It is characterized the post-traumatic stress disorder as anxiety disorder that occurs after psychological stress,
various traumatic events. It is established that posttraumatic stress disorder can be manifested in different
ways. Here are presented the forms of post-traumatic stress disorder’s manifestation. The main weakness is
memory, increased alertness, thoughts of suicide, feeling of constant tiredness. The attention is focused on the
combat stress – a combination of emotions due to prolonged life threatening in a combat environment.
There are described the stress-factors of combat stress such as predisposition to influences that threaten life;
Predisposition to violence; Participation in the processes accompanied by brutal violence. Different approaches are presented for the identification of stress factors that cause military psychological trauma.2017-01-01T00:00:00ZТеоретичні основи формування культурно- дозвіллєвої діяльності студентської молоді
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24914
Название: Теоретичні основи формування культурно- дозвіллєвої діяльності студентської молоді
Авторы: Олійник, Галина Михайлівна
Краткий осмотр (реферат): Необхідність формування культури дозвілля студентської молоді зумовлена державно-політичними і соціально-економічними перетвореннями XXI століття, які мають вагомий вплив на формування культурно-дозвіллєвої діяльності студентської молоді.
На сучасному етапі розвитку освіти в Україні, коли проходять глибинні державотворчі процеси, що
охоплюють соціальну сферу, відбувається пошук нових засобів і методів формування творчої
особистості, здатного до самостійної поведінки і дії, саморозвитку, самовдосконалення, самовизначення.
Саме культурно-дозвіллєва діяльність створює умови для відновлення фізичних, емоційних та
інтелектуальних сил, психологічного, пізнавального і фізичного розвитку, формування світогляду та
культури молодих людей визнається будь-яким суспільством. Залежно від рівня культури суспільства
та індивіда зокрема здійснюється вибір форм дозвілля, спрямованих на активну творчість, навчання, освіту, самоосвіту, культурні потреби.
Особливої уваги набувають культурно-дозвіллєвої діяльності студентської молоді, а саме можливості
навчально-виховної та пізнавально-розвивальної діяльності її суб’єктів.; The necessity of forming a culture of leisure of students caused by public-political and socio-economic transformations from 21 century that have a significant impact on the content of education in institutions of higher education, encourage to update its structure and content, the study and implementation of better
and effective experience in educational work.
At the modern phase of development of education in Ukraine when deep state processes are in progress, covering the social sphere, the research of new means and methods of forming creative personality able to independent behaviour and actions, self -development, self-improvement, self-determination takes place.
It is the cultural recreational activity creates conditions for restoration of physical, emotional and intellectual forces, psychological, cognitive and physical development, the formation of ideology and culture of young people is recognised by any society. Depending on the level of culture and the individual, in particular, the
choice of leisure forms is carried out aimed at active creativity, learning, education, self-education, cultural needs. Special attention gets cultural recreational activity of students, namely the training and educational activities, cognitive and developmental activities of its subjects.2017-01-01T00:00:00Z