http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/26206 2026-04-04T21:13:05Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/27930 Назва: Підготовка майбутніх учителів технологій до гурткової роботи у сучасних умовах Автори: Гаврищак, Галина Романівна; Струганець, Борис Володимирович; Мамус, Галина Мефодіївна Короткий огляд (реферат): Розкрито значення гуртків закладів позашкільної освіти, позаурочної та позакласної роботи в школі. Охарактеризовано організацію діяльності та забезпечення навчального процесу в закладах позашкільної освіти під час дії воєнного стану. Узагальнено нормативно-правові документи і рекомендації, яких доцільно дотримуватися керівникові гуртка в сучасних умовах надання освітніх послуг. Проаналізовано особливості організації та проведення гурткових занять у дистанційному режимі і встановлено, які умови виникають у процесі такого навчання. Розкрито переваги дистанційного навчання та сукупність заходів для його впровадження: засоби надання освітніх матеріалів для гуртківців; засоби контролю за виконанням поставлених завдань; засоби інтерактивної співпраці педагога з гуртківцями; можливість поповнення курсу новою інформацією. Запропоновано форми проведення гурткових занять і доступні програмні продукти на початку організації дистанційної форми роботи гуртка. Зазначено, що під керівництвом учителя технологій учні займаються у гуртках художньо-естетичного, науково-технічного напрямів і проєктують вироби з різних конструкційних матеріалів. Описано основні етапи проєктування виробів. Встановлено, що у гуртківців формуються такі компетентності: пізнавальна, практична, творча, соціальна. Проведено анкетування учнів і встановлено, що гурткова діяльність є корисною і цікавою для них, якщо завчасно врахувати потреби, особисті здібності та навчальні можливості вихованців. З’ясовано, що вагомість та актуальність дослідження обумовлені необхідністю пошуку нових підходів до роботи гуртків, визначенням умов їх ефективної діяльності у зв’язку із врахуванням сучасних умов навчання, важливістю розроблення методичного забезпечення для впровадження дистанційної форми проведення занять і подальшого впровадження STEM-підходу.; We revealed the meaning of the workshop classes at extracurricular education institutions, extracurricular and extracurricular work at school. The organization of activities and provision of the educational process in out-of-school education institutions during martial law was analyzed. Regulatory documents and recommendations, which are expedient to be followed by the head of the circle in the modern conditions of providing educational services, are summarized. The peculiarities of the organization and conducting of group classes in remote mode were analyzed and the conditions that arise in the process of such training were determined. The advantages of distance learning and a set of measures for its implementation are revealed. There are means of providing educational materials for students of the group; means of monitoring the performance of assigned tasks; means of interactive cooperation between the teacher and students; the possibility of supplementing the course with new information. Forms of conducting group classes and available software products at the beginning of the organization of remote form of group work are proposed. It is noted that under the guidance of a technology teacher, students are engaged in art-aesthetic, scientific-technical circles and design products from various construction materials. The main stages of product design are described. It is noted that the workshop activity is related to the involvement of students in understanding the world of art, science, technology and engineering. It has been established that the competences are formed in students in classes. There are cognitive, practical, creative, social competences. It is noted that the result of group work depends on the organization and proper planning of activities in classes, chosen forms, traditional and innovative teaching methods. A survey of students was conducted. It was established that group activities are useful and interesting for students. It is necessary to take into account the needs, personal abilities and educational opportunities of pupils. It was found that the importance and relevance of this research is due to the need to find new approaches to the workshop activity to determine the conditions of their effective activity in connection with taking into account modern conditions of education, the importance of developing methodological support for the implementation of a remote form of conducting classes and the further implementation of the STEM approach. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/27929 Назва: Особливості вивчення навчальної дисципліни «Інструментознавство та методика роботи з дитячим музичним колективом»: з досвіду роботи у закладі вищої освіти Автори: Стельмащук, Зіновій Миколайович Короткий огляд (реферат): Акцентовано увагу на важливості підвищення якості підготовки вчителя музичного мистецтва шляхом досягнення необхідних компетентностей, пов’язаних з технологіями музикування на українських народних інструментах в процесі проведення уроків музичного мистецтва в загальноосвітній школі, керування дитячими інструментальними колективами в закладах позашкільної освіти. Висвітлено досвід роботи під час викладання курсу «Інструментознавство та методика роботи з дитячим музичним колективом» у ТНПУ. Проаналізовано базові умови, які впливають на розвиток і процес формування у студентів професійних умінь і навичок гри в інструментальному ансамблі, а також керування дитячим музичним колективом на основі оволодіння методами роботи з однорідним та мішаним складом народних традиційних інструментів дитячого інструментального ансамблю, дидактичними принципами та знаннями виконавства на таких інструментах. Охарактеризовано процес підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва до організації та здійснення колективної виконавської інструментально-творчої діяльності школярів в умовах класно-позакласної та позашкільної роботи, форми проведення репетиційної роботи з ансамблем народних інструментів в позаурочний час, що передбачають написання студентом партитури інструментального супроводу вокального твору з дитячого шкільного репертуару та поетапне озвучення її інструментальним складом академічної групи. Наведено приклади застосування ритмічної імпровізації, технології освоєння ударних інструментів без визначеної висоти звучання, хроматичної сопілки сопрано в строї до мажор на уроках музичного мистецтва та музикування на інших традиційних народних інструментах під час занять в інструментальному ансамблі.; Attention is focused on the importance of improving the quality of music teacher training by achieving the necessary competencies related to music-making technologies on Ukrainian folk instruments in the process of conducting music lessons in secondary schools, managing children's instrumental ensembles in out-of-school education institutions. Work experience while teaching the course «Instrumental science and methods of working with a children's music group» at TNPU is highlighted. The basic conditions that affect the development and process of formation of professional skills and skills of playing in an instrumental ensemble among students, as well as the management of a children's musical group based on mastering the methods of working with a homogeneous and mixed composition of folk traditional instruments of a children's instrumental ensemble, didactic principles and knowledge of performance, are analyzed on such instruments. The process of preparing a future music teacher for the organization and implementation of collective performance instrumental and creative activity of schoolchildren in the conditions of classroom, extracurricular and extracurricular work, the form of conducting rehearsal work with an ensemble of folk instruments in extracurricular time, which involve the student writing a score for the instrumental accompaniment of a vocal work from children's music, is characterized School repertoire and its gradual voicing by the instrumental composition of the academic group. Examples of the use of rhythmic improvisation, the technology of mastering percussion instruments without a specific pitch, the chromatic soprano flute in C major in musical art lessons, and playing music on other traditional folk instruments during classes in an instrumental ensemble are given. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/27928 Назва: Особливості організації змішаної форми навчання в умовах воєнного стану (з досвіду роботи Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка) Автори: Кашуба, Олександра Михайлівна; Кравчук, Тетяна Олександрівна; Навольська, Галина Іванівна; Турчин, Андрій Іванович Короткий огляд (реферат): Розглянуто питання про особливості організації змішаного навчання в умовах воєнного стану. Проаналізовано погляди науковців на визначення терміна «змішане навчання» та окреслено шляхи реалізації дистанційного формату навчання в ТНПУ. Основну увагу зосереджено на використанні системи управління навчальним контентом MOODLE зокрема та організації центру дистанційного навчання ТНПУ загалом. Окреслено заходи щодо реалізації повноцінного функціонування освітнього процесу в період пандемії COVID-19: розробка нормативної бази, інформаційне, програмне та апаратне забезпечення, налагодження комунікації з викладачами та студентами, підвищення кваліфікації персоналу, що стало надзвичайно важливим для здійснення навчального процесу із уведенням в Україні воєнного стану в лютому 2022 р. На основі даних, отриманих після проведеного анкетування студентів, встановлено, що перевагами дистанційного формату навчання є: навчання в комфортній та звичній обстановці, гнучкість навчального процесу, а недоліками – недостатня самоорганізація студентів, ризик необ’єктивної оцінки, відсутність необхідних навичок та проблеми з інтернетом. Обґрунтовано важливість безпосередньої взаємодії студентів між собою та з викладачами в аудиторії. Визначено, що загалом ефективність дистанційного навчання респондентами оцінена як середня. Враховуючи викладене вище, можна зробити висновки, що змішаний формат навчання є найбільш оптимальним в умовах воєнного стану. Він гарантує здобувачам освіти безпечне середовище, доступність, інклюзивність, індивідуальність навчання.; The full-scale invasion of Russian troops into Ukraine prompted the Ministry of Education and Science to organize the educational process under martial law and introduce restrictions that would guarantee the safety of students and teaching staff. Universities have started the educational process in 2022–2023 in different formats, taking into account the security situation in the region, guided by the Recommendations of the Ministry of Education and Culture of Ukraine and within the limits of their autonomy. Ternopil Volodymyr Hnatyuk National University began to work in a mode that is as close as possible to the traditional format, with a flexible application of elements of blended learning. The purpose of the article is to characterize the peculiarities of the organization of blended learning in the conditions of martial law. The views of scientists on the definition of the term «blended learning» were analyzed and the ways of implementing the distance learning format at the university were outlined. The main focus is on the use of the educational content management system MOODLE and the overall organization of the TNPU distance learning center. A number of measures have been outlined to implement the full functioning of the educational process during the COVID-19 pandemic: development of a regulatory framework, technological support, establishing of communication with teachers and students, and improving staff qualifications. Based on the data received after the student questionnaire, it was established that the advantages of the distance format are: learning in a comfortable and familiar environment, the flexibility of the educational process, and the disadvantages are insufficient self-organization of students, the risk of biased assessment, the lack of necessary skills and problems with the Internet. It was determined that, in general, the effectiveness of distance learning was rated by the respondents as average. The survey results showed that the university is not only an academic environment but also performs an important social function. This justifies the importance of direct interaction between students and teachers in the classroom. Taking into account the above, we conclude that in the conditions of martial law in our region, the mixed format of learning is the most optimal. It guarantees students a safe environment, accessibility, inclusiveness, and individuality of learning. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/27927 Назва: Теоретичні аспекти дослідження теми війни в іграшках та ігровій діяльності дітей дошкільного віку Автори: Писарчук, Оксана Тарасівна; Руденський, Ростислав Короткий огляд (реферат): Актуальність дослідження зумовлена необхідністю реакції педагогів та науковців на явища, які діти відображають у грі – воєнні дії. Фахова нерозробленість методики організації ігор воєнної тематики спонукає до наукових розвідок, щоб забезпечити належну підтримку педагогам-практикам в умовах війни. Метою статті є дослідження теми війни в ігровій діяльності дітей дошкільного віку та визначення особливостей використання іграшок воєнної тематики шляхом аналізу та узагальнення поглядів дитячих психологів, психотерапевтів, педагогів-практиків та науковців. Для дослідження використано такі методи: аналіз, узагальнення, синтез. Результати наукового дослідження акумульовано в таких особливостях: дитячі ігри на тему війни та з використанням іграшкових зброї та військової техніки мають глибоке історичне походження зі стійких стереотипних поглядів на виховання хлопців та дівчат; тема війни та сюжети воєнних подій проникають в усі види дитячих ігор: творчі та з правилами, при цьому помітним є їх взаємопроникнення та взаємозбагачення; ігри та іграшки можуть бути предметом ідеологічного та мілітарного відображення і впливу різних політичних та історичних періодів; такі ігри можуть відображати пережиті психотравмуючі події та бути необхідними засобами профілактичного та психотерапевтичного лікування тощо.; The actuality of the study is determined by the need for reaction of teachers and scientists to the phenomena that children reflect in the game – military actions. The professional inadequacy of the methodology for organizing military-themed games encourages scientific research to provide adequate support to teachers and practitioners in wartime. The purpose of the article is to determine the features of military toys, toy weapons usage investigating the theme of war in preschool children’s play activities by analyzing and summarizing the views of child psychologists, psychotherapists, kindergarten teachers and scientists. The following methods were used for the study: analysis, generalization, synthesis. The idea of leisure militarization penetrated not only the games of preschool children, but also children of middle and high school age. The main mechanics were to seize territories and increase military power: men’s and technical. If the role of an adult does not have a purposeful positive impact, then such games will be identified by spontaneity, conflict, consolidation of psychological attitudes, the stronger player wins, and moral norms in such games are not valid. The results of scientific research are accumulated in the following features: children's games on the theme of war and toy weapons usage have a deep historical origin from the stable stereotypical views on the upbringing of boys and girls; the theme of war and the plots of military events penetrate all kinds of children's games: creative and with rules, while their interpenetration and mutual enrichment is noticeable; games and toys can be the subject of ideological and military reflection and influence of different political and historical periods; such games can reflect the experienced traumatic events, and be necessary means of preventive and psychotherapeutic treatment, etc. It is noted that the organization of children's military-themed games ensures preschoolers’ value orientations formation: patriotism, respect for a person and his life, the value of protecting the Motherland, interest in military’s heroic deeds etc. 2022-01-01T00:00:00Z