http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/38284 Sun, 21 Jun 2026 15:13:09 GMT 2026-06-21T15:13:09Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41002 Назва: Психологічні особливості розвитку творчих здібностей у молодших школярів Автори: Комаринський, Юрій Вікторович Короткий огляд (реферат): У магістерській роботі проаналізовано поняття творчих здібностей у психологічній науці, розкрито їх сутність, структуру та компоненти; охарактеризовано психологічні особливості розвитку особистості молодшого школяра як передумову становлення творчих здібностей; визначено чинники та умови, що сприяють їхньому розвитку в дітей молодшого шкільного віку. Емпірично досліджено рівень розвитку творчих здібностей у молодших школярів та здійснено аналіз результатів діагностики. Розроблено та впроваджено психолого-педагогічну програму розвитку творчих здібностей, ефективність якої підтверджено за результатами формувального експерименту.; The master’s thesis examines the concept of creative abilities in psychological science, revealing their essence, structure, and components; describes the psychological peculiarities of primary school students’ personality development as a prerequisite for the formation of creative abilities; identifies the factors and conditions that foster their development in primary school-age children. The level of creative abilities development in primary school students is empirically investigated and the diagnostic results are analysed. A psychological-pedagogical programme for developing creative abilities is designed and implemented, with its effectiveness confirmed through a formative experiment. Опис: Дата захисту : 28.05.2026 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41002 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41001 Назва: Психолого-педагогічні особливості адаптації першокласників до навчання у школі Автори: Пупеза, Таїсія Іванівна Короткий огляд (реферат): У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичний та емпіричний аналіз проблеми психолого-педагогічних особливостей адаптації першокласників до навчання у школі. У першому розділі розкрито сутність поняття «адаптація першокласників до навчання у школі», визначено її зміст, структуру та основні компоненти. Проаналізовано вікові й індивідуально-психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, що впливають на перебіг адаптаційного періоду, а також охарактеризовано чинники входження першокласників у нове освітнє середовище. У другому розділі представлено аналіз результатів емпіричного дослідження адаптації першокласників до навчання у школі. У третьому розділі розроблено програму психолого-педагогічного супроводу адаптаційного періоду, запропоновано рекомендації для педагогів і батьків.; The qualification thesis presents a theoretical and empirical analysis of the problem of psychological and pedagogical features of first-graders’ adaptation to school learning. The first chapter reveals the essence of the concept “first-graders’ adaptation to school learning” and defines its content, structure, and main components. The age-related and individual psychological characteristics of primary school-age children that influence the course of the adaptation period are analyzed, and the factors of first-graders’ entry into a new educational environment are characterized. The second chapter presents an analysis of the results of the empirical study of first-graders’ adaptation to school learning. The third chapter develops a program of psychological and pedagogical support for the adaptation period and offers recommendations for teachers and parents. Опис: Дата захисту : 28.05.2026 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41001 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41000 Назва: Психопоетичний потенціал казок у формуванні креативного мислення молодших школярів (на прикладі казок братів Грімм) Автори: Панас, Марія Михайлівна Короткий огляд (реферат): У випускній кваліфікаційній роботі розкрито теоретичні та практичні аспекти використання психопоетичного потенціалу казок братів Грімм у формуванні креативного мислення молодших школярів. Уточнено сутність поняття «креативне мислення» у психолого-педагогічній літературі, визначено його значення для інтелектуального, емоційного й особистісного розвитку дітей молодшого шкільного віку. Розглянуто можливості казок братів Грімм як художньо-педагогічного засобу розвитку дитячої творчості. Обґрунтовано педагогічні умови використання психопоетичного потенціалу казок братів Грімм у процесі формування креативного мислення молодших школярів. Представлено форми, методи й прийоми роботи з казковими текстами, проаналізовано та інтерпретовано результати педагогічного експерименту, що засвідчують ефективність запропонованої методики формування креативного мислення молодших школярів засобами казок братів Грімм.; The qualification thesis reveals the theoretical and practical aspects of using the psychopoetic potential of the Brothers Grimm’s fairy tales in the formation of creative thinking in primary school pupils. The essence of the concept of “creative thinking” in psychological and pedagogical literature is clarified, and its significance for the intellectual, emotional, and personal development of children of primary school age is determined. The possibilities of the Brothers Grimm’s fairy tales as an artistic and pedagogical means of developing children’s creativity are considered. The pedagogical conditions for using the psychopoetic potential of the Brothers Grimm’s fairy tales in the process of forming creative thinking in primary school pupils are substantiated. The forms, methods, and techniques of working with fairy-tale texts are presented; the results of the pedagogical experiment, which confirm the effectiveness of the proposed methodology for forming creative thinking in primary school pupils by means of the Brothers Grimm’s fairy tales, are analyzed and interpreted. Опис: Дата захисту : 28.05.2026 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/41000 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40999 Назва: Формування психологічної готовності майбутніх першокласників до навчання в школі Автори: Мацько, Валентина Вікторівна Короткий огляд (реферат): Кваліфікаційна робота присвячена комплексному теоретичному та емпіричному дослідженню психологічної готовності майбутніх першокласників до навчання в школі в контексті реформування системи освіти та впровадження концепції «Нова українська школа». У дослідженні наведено ґрунтовний аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових підходів до визначення сутності психологічної готовності та її структури у єдності інтелектуального, мотиваційного, емоційно-вольового та соціального складників. Узагальнено результати емпіричного дослідження та визначено цілісну психологічну картину готовності майбутніх першокласників до школи. Системний аналіз п՚яти ключових параметрів – загальної зрілості, мотивації, вольових процесів, пізнавальної саморегуляції та самооцінки – дозволив виявити низку суперечностей та закономірностей, що безпосередньо впливатимуть на майбутню адаптацію дітей. На основі результатів діагностики розроблено корекційно-розвиткову програму, яка базується на ігрових методах навчання та спрямована на стимулювання пізнавальної активності та навичок соціальної взаємодії у майбутніх першокласників. Практичне значення роботи підтверджується впровадженням її результатів в освітній процес ЗДО та розробкою методичних рекомендацій для батьків і вихователів.; This thesis is devoted to a comprehensive theoretical and empirical study of the psychological readiness of prospective Year 1 pupils for school in the context of education system reform and the implementation of the ‘New Ukrainian School’ concept. The study presents a thorough analysis of domestic and foreign scientific approaches to defining the essence of psychological readiness and its structure in terms of the unity of intellectual, motivational, emotional-volitional and social components. The results of the empirical study are summarised, and a comprehensive psychological picture of the readiness of future first-graders for school is established. A systematic analysis of five key parameters – general maturity, motivation, volitional processes, cognitive self-regulation and self-assessment – has revealed a number of contradictions and patterns that will directly influence the course of the children’s future adaptation. Based on the diagnostic results, a corrective and developmental programme has been developed, which is based on game-based learning methods and aims to stimulate cognitive activity and social interaction skills in future first-year pupils. The practical significance of the work is confirmed by the implementation of its results in the educational process and the development of methodological recommendations for parents and educators. Опис: Дата захисту : 28.05.2026 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40999 2026-01-01T00:00:00Z