Педагогічні здоров’язбережувальні технології в системі підготовки фахівців економічного профілю.

Abstract

У дисертації обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічну здоров’язбережувальну технологію, що відображає взаємозв’язок діагностичної мети, завдань, методологічних підходів, специфічних принципів, компонентів здоров’язбереження, етапів, педагогічних умов (формування ціннісного ставлення до здоров’я; валеологізація змісту освіти в процесі вивчення навчальних дисциплін, валеологізація виховного процесу; організація валео-педагогічного моніторингу), критеріїв і показників для визначення рівнів готовності до здоров’язбереження як результату дослідно-експериментальної роботи.

В диссертации определены основные понятия исследования «здоровьесбережение», «здоровый образ жизни», «здоровьесберегающая технология», «здоровьесберегающая деятельность», «готовность к здоровьесбережению». Готовность к здоровьесбережению рассматривается как совокупность физкультурно-педагогических знаний, умений, навыков, мотивов, отношений, опыта, направленных на здоровьесберегающую профессиональную деятельность и здоровый образ жизни.

In the scientific thesis pedagogical health-preserving technology, that reflects interconnection of diagnostic aim, tasks, methodological approaches, specific principles, components of heath preservation, stages, pedagogical conditions (formation of value attitude towards health; valeologization of the content of education in the process of mastering the disciplines, valeologization of the process of upbringing; organization of valeo-pedagogical monitoring), criteria and indicators to measure the levels of readiness for health-preserving activity as a result of research experimental activity have been substantiated and experimentally tested.