Формування усвідомленого читання молодших школярів засобами текстів «нової природи»

Abstract

У магістерській роботі розкрито проблему формування усвідомленого читання молодших школярів засобами текстів «нової природи», зокрема: уточнено сутність понять «читання», «усвідомлене читання», «читацька компетентність», «тексти «нової природи»»; визначено особливості сучасних мультимедійних і інтерактивних текстів та обґрунтовано їх дидактичний потенціал у розвитку читацьких умінь; проаналізовано педагогічний досвід використання текстів «нової природи» в початковій школі; встановлено та обґрунтовано дидактичні умови ефективного застосування таких текстів у навчальному процесі (органічне включення текстів «нової природи» у роботу з підручником на всіх етапах уроку; використання потенційних можливостей текстів «нової природи» задля формування в молодших школярів мисленнєвої діяльності; мотиваційне забезпечення процесу формування усвідомленого читання молодших школярів засобами текстів «нової природи»); зазначені умови реалізовано у відповідній методиці, результативність якої доведена експериментально.

In the master’s thesis, the problem of developing conscious reading skills in primary school students by means of “new-nature” texts is revealed. The essence of the concepts “reading,” “conscious reading,” “reading competence,” and “new-nature texts” is clarified; the features of modern multimedia and interactive texts are identified, and their didactic potential in developing reading skills is substantiated. The pedagogical experience of using “new-nature” texts in primary school is analyzed; the didactic conditions for the effective use of such texts in the educational process are determined and justified (organic integration of “new-nature” texts into textbook work at all lesson stages; using the potential of “new-nature” texts to develop students’ thinking skills; ensuring motivation in the process of forming conscious reading skills through “new-nature” texts). These conditions were implemented in the corresponding methodology, the effectiveness of which was experimentally proven.