Особливості організації освітнього процесу з природничої освітньої галузі в профільній школі

Abstract

Магістерська робота присвячена особливостям організації освітнього процесу з природничої освітньої галузі в профільній школі. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю оновлення форм і методів навчання природничих дисциплін. Мета роботи перевірити ефективність використання інтерактивних методів і засобів у формуванні природничих компетентностей здобувачів освіти профільної школи. У роботі подано аналіз теоретичних засад організації природничої освіти, розкрито компетентнісний, інтегрований, діяльнісний і цифровий підходи. Представлено авторську методику удосконалення навчання з курсу «Природничі науки» для 10-11 класів, що базується на проведенні міжпредметного проєкту (наприклад, «Вирощування кристалів CuSO4 і CuCl2») виконанні інтерактивних завдань з використанням цифрових ресурсів. Результати педагогічного експерименту показали зростання мотивації, пізнавальної активності, розвитку дослідницьких умінь і природничо-наукової грамотності здобувачів освіти.

The qualification work is devoted to the peculiarities of the organization of the educational process in the natural sciences educational branch in a specialized school. The relevance of the research is due to the need to update the forms and methods of teaching natural sciences. The purpose of the work is to verify the effectiveness of the use of interactive methods and means in the formation of natural sciences competencies of students of specialized schools. The paper presents an analysis of the theoretical foundations of the organization of natural science education, reveals the competency-based, integrated, activity-based and digital approaches. The author's methodology for improving teaching in the course "Natural Sciences" for grades 10-11 is presented, which is based on conducting an interdisciplinary project (for example, "Growing CuSO4 and CuCl2 crystals") and performing interactive tasks using digital resources. The results of the pedagogical experiment showed an increase in motivation, cognitive activity, development of research skills and natural science literacy of students.