Ресурсний підхід в управлінні закладом загальної середньої освіти

Abstract

Магістерська робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та практичній реалізації ресурсного підходу в управлінні закладом освіти в умовах модернізації освітньої системи України. Обґрунтовано, що ефективне управління людськими, фінансовими, інформаційними, організаційними, матеріально-технічними та соціально-партнерськими ресурсами є визначальною умовою підвищення якості освіти та розвитку ресурсної спроможності закладу. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, проаналізувати та розробити практичні засади впровадження ресурсного підходу в управлінську діяльність керівника закладу освіти. Об’єкт дослідження: управління закладом освіти як цілісна система взаємодії ресурсів, процесів і суб’єктів управління. Предмет дослідження: ресурсний підхід як методологічна основа ефективного управління розвитком закладу освіти. У процесі дослідження застосовано методи теоретичного аналізу, порівняння, узагальнення, системного та структурно-функціонального підходів, моделювання та експертного оцінювання, що забезпечили комплексне вивчення проблеми. Уточнено сутність ключових понять («ресурс», «ресурсна спроможність», «ресурсне управління»), визначено види освітніх ресурсів та їх роль у забезпеченні ефективності управління. Розроблено модель ресурсного управління закладом освіти, яка містить аналітичну, цільову, організаційно-функціональну, моніторингово-корекційну та результативну складові. Обґрунтовано умови, рівні, критерії та етапи ефективного впровадження ресурсного підходу. Наукова новизна полягає в систематизації підходів до класифікації ресурсів, уточненні змісту поняття «ресурсна спроможність закладу освіти» та розробленні цілісної моделі ресурсного управління з визначенням її структурних компонентів і показників результативності. Практичне значення полягає у створенні комплексу методичних матеріалів і тренінгової програми для керівників, що можуть бути використані в управлінській практиці, діяльності органів місцевого самоврядування та системі післядипломної освіти.

The master’s thesis is devoted to the theoretical substantiation and practical implementation of the resource-based approach in the management of educational institutions under the conditions of modernization and decentralization of Ukraine’s education system. It proves that effective management of human, financial, informational, organizational, material, and social-partnership resources is a key factor in improving the quality of education and strengthening the resource capacity of educational institutions. The purpose of the research is to theoretically justify, analyze, and develop practical foundations for implementing the resource-based approach in the managerial activity of educational leaders. The object of the research is the management of an educational institution as an integrated system of interrelated resources, processes, and management subjects. The subject of the research is the resource-based approach as a methodological foundation for effective management and sustainable institutional development. The research employs methods of theoretical analysis, comparison, synthesis, system and structural-functional approaches, modeling, and expert evaluation, which ensured a comprehensive examination of the problem. The essence of the key concepts («resource», «resource capacity», «resource management») was clarified; the main types of educational resources and their managerial roles were identified. A model of resource-based management for educational institutions was developed, incorporating analytical, goal-oriented, organizational-functional, monitoring-corrective, and result-oriented components. The stages, levels, and criteria for effective implementation of the resource-based approach were determined. The scientific novelty lies in the systematization of approaches to resource classification, clarification of the concept «resource capacity of an educational institution» and the development of an integral model of resource-based management with defined components and performance indicators. The practical significance of the research consists in the creation of a set of methodological materials and a training program for educational leaders, which can be applied in management practice, local governance, and professional development programs within the field of educational management.