Використання інтерактивних ігрових методик в корекційно-розвитковій роботі з дітьми дошкільного віку із порушеннями пізнавальної діяльності

Abstract

У магістерській роботі розкрито теоретичні та практичні аспекти використання інтерактивних ігрових методик у корекційно-розвитковій роботі з дітьми дошкільного віку із порушеннями пізнавальної діяльності. Висвітлено сутність гри, її значення для розвитку пізнавальних процесів та соціальної взаємодії дошкільників. Охарактеризовано психологічні особливості дітей із порушеннями пізнавальної діяльності, визначено чинники, що впливають на ефективність застосування інтерактивних ігрових методик у корекційно- розвитковій роботі з ними. Здійснено діагностику сформованості пізнавальної діяльності у дошкільників, проаналізовано отримані результати. Розроблено та апробовано експериментальну програму використання інтерактивних ігрових методик, підтверджено її позитивний вплив на активізацію пізнавальної діяльності, розвиток уваги, пам’яті, мислення й комунікативних умінь дітей дошкільного віку з порушеннями пізнавальної діяльності.

The master's thesis reveals the theoretical and practical aspects of using interactive play-based methods in correctional and developmental work with preschool children with cognitive impairments. The essence of play and its significance for the development of cognitive processes and social interaction of preschoolers are highlighted. The psychological characteristics of children with cognitive impairments are described, and the key factors influencing the effectiveness of interactive play-based methods in correctional and developmental work with them are identified. Diagnostics of the level of cognitive functioning in preschool children has been carried out, and the obtained results have been analyzed. An experimental program for the use of interactive play-based methods has been developed and tested, confirming its positive impact on the activation of cognitive activity, the development of attention, memory, thinking, and communication skills in preschool children with cognitive impairments.