Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх економістів у фахових економічних коледжах

Abstract

У дисертації презентовано новий погляд на вирішення проблеми формування професійної компетентності майбутніх економістів у фахових економічних коледжах. З позиції врахування вимог державних стандартів сучасної економічної освіти в Україні, ідеології глобалізації та інтернаціоналізації економічної діяльності, концептуальних засад Industry 4.0, реформування системи передвищої освіти систематизовано теоретичні підвалини професійної підготовки майбутніх економістів у фахових економічних коледжах. На основі вивчення та аналізу практики підготовки майбутніх економістів у вітчизняних та зарубіжних закладах фахової передвищої освіти систематизовано глобальні та локальні тенденції її оновлення. До глобальних трендів навчання майбутніх молодших бакалаврів з економіки віднесено: глобалізацію та інтеграцію економічної освіти; цифровізацію освітньої процесу зумовлену цифровою трансформацією; спрямованість на безперервну освіту; модульність, варіативність, гнучкість та поліфункціональність програм навчання; інтенсифікацію процесу навчання на основі використання активних та інтерактивних методів навчання; фундаменталізацію; практикозорієнтованість. До локальних трендів оновлення процесу навчання майбутніх економістів у фахових економічних коледжах належать: диверсифікація підготовки студентів, заснована на дуальній освіті (передбачає соціальне партнерство закладів фахової передвищої освіти та стейкхолдерів; збільшення практико-зорієнтованості професійної підготовки через її реалізацію у реальних умовах підприємств-партнерів; різнобічний професійний розвиток студентів в професії та забезпечення поступової адаптації до роботи); цифрову трансформацію навчання, впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес та розвитку здатності студентів застосовувати новітні програмні продукти в практиці роботи за фахом; удосконалення математичної складової підготовки майбутніх економістів, що опирається на інтегративний потенціал сучасних цифрових технологій і цифрових інструментальних засобів та створення умов в освітньому процесі для досягнення максимально можливої практико-зорієнтованості математичної підготовки студентів з метою розширення діапазону вмінь і навичок здобувачів вирішувати фінансово-економічні проблеми та завдання у фаховій діяльності; модернізація виробничого та лабораторного обладнання; реалізації кластерного підходу до наповнення змісту освітніх програм; регіоналізації професійної підготовки; розвиток soft skills студентів фахових економічних коледжів шляхом адаптації освітніх програм до рівня та динаміки технологічних змін в економічній сфері, впровадження міждисциплінарного підходу в навчання студентів, залучення майбутніх економістів до проєктного навчання та створення стартапів.

The dissertation presents a novel perspective on addressing the problem of developing the professional competence of future economists in professional economic colleges. Considering the requirements of state standards of contemporary economic education in Ukraine, the ideology of globalisation and internationalisation of economic activity, the conceptual foundations of Industry 4.0, and the reform of the system of professional pre-higher education, the theoretical foundations of the professional training of future economists in professional economic colleges are systematised. Based on the study and analysis of the practice of training future economists in domestic and foreign institutions of professional pre-higher education, global and local trends in its modernisation are identified and systematised. The global trends in changing approaches to the education of future junior bachelors in economics include: the globalisation and integration of economic education; the digitalisation of the educational process; an orientation towards lifelong learning; modularity, variability, flexibility, and multifunctionality of educational programmes; intensification of the learning process through the use of active and interactive teaching methods; fundamentalisation; and practice-oriented training. Local trends in the renewal of the educational process for future economists in professional economic colleges include: the diversification of student training based on dual education (which presupposes social partnership between institutions of professional pre-higher education and stakeholders; enhancement of the practice-oriented nature of professional training through its implementation in real working environments of partner enterprises; comprehensive professional development of students within the profession and the provision of their gradual adaptation to employment); digitalisation of learning, the integration of modern information and communication technologies into the educational process, and the development of students’ ability to apply advanced software products in professional practice; enhancement of the mathematical component of training for future economists, grounded in the integrative potential of contemporary digital technologies and digital tools, as well as the creation of educational conditions aimed at achieving the highest possible level of practice-oriented mathematical training in order to expand the range of students’ skills and competencies in solving financial and economic problems in professional activity; modernisation of production and laboratory equipment; implementation of a cluster-based approach to the development of educational programme content; regionalisation of professional training; and the development of students’ soft skills in professional economic colleges through the adaptation of educational programmes to the level and dynamics of technological change in the economic sphere, the introduction of an interdisciplinary approach to teaching, the involvement of future economists in project-based learning, and the creation of start-ups.