Психологічні умови розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах

Abstract

Дисертацію присвячено теоретичному обґрунтуванню, емпіричному дослідженню та практичному вирішенню проблеми психологічних умов розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах. Актуальність теми дослідження пов’язана із соціальними викликами сучасного суспільства, зокрема повномасштабною війною в Україні, соціальною та економічною кризами, які зумовлюють негативні емоційні переживання у студентської молоді (тривогу, страх, невпевненість, безсилля, відчуття незахищеності) та призводять до виникнення у них стресу, що негативно впливає на психічне здоров’я особистості. Тому важливим постає розвиток резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах. У психології прослідковуються такі теоретико-методологічні підходи до розуміння цього феномену: резильєнтність як індивідуальна властивість особистості; резильєнтність як динамічний процес; резильєнтність як адаптаційно-захисний механізм. Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає у тому, що в дисертаційній роботі:  вперше: розроблено та теоретико-методологічно обґрунтовано психологічну модель розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах, виокремлено її структурні компоненти, функції та психологічні механізми розвитку; визначено та охарактеризовано психологічні умови розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах; емпірично визначено критерії, показники та рівні розвитку резильєнтності в студентської молоді у складних життєвих обставинах; розроблено та апробовано програму розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах, спрямовану на реалізацію та експериментальну перевірку ефективності виокремлених психологічних умов її розвитку;  уточнено та поглиблено: теоретико-методологічні підходи до концептуалізації феномена резильєнтності особистості та її розвитку у студентської молоді в складних життєвих обставинах; понятійно-категоріальний апарат дослідження, зокрема зміст понять: «резильєнтність», «складні життєві обставини», уявлення про соціально-психологічні чинники розвитку резильєнтності у студентському віці;  удосконалено: методику визначення рівня розвитку резильєнтності студентської молоді в складних життєвих обставинах, зокрема підібрано та апробовано комплекс методів та психодіагностичних методик дослідження, що дали змогу визначити критерії, показники та рівні розвитку резильєнтності у студентів; методи та засоби розвитку резильєнтності в студентської молоді у складних життєвих обставинах у віковому та прикладному аспектах;  набули подальшого розвитку: уявлення про складні життєві обставини, їх види та роль у розвитку резильєнтності особистості; практичні аспекти застосування зовнішніх і внутрішніх ресурсів особистості для подолання стресу у складних життєвих обставинах та розвитку резильєнтності у студентів.

This dissertation is devoted to the theoretical justification, empirical study, and practical resolution of the issue of the psychological conditions for the development of resilience among college students in difficult life circumstances. The relevance of this research topic stems from the social challenges facing modern society, particularly the full-scale war in Ukraine, social and economic crises, which cause negative emotional experiences among students (anxiety, fear, insecurity, helplessness, and a sense of vulnerability) and lead to stress, which negatively impacts their mental health. Therefore, the development of resilience among students in difficult life circumstances is of great importance. In psychology, the following theoretical and methodological approaches to understanding this phenomenon can be identified: resilience as an individual personality trait; resilience as a dynamic process; resilience as an adaptive-protective mechanism. The scientific novelty and theoretical significance of this study lie in the fact that this dissertation:  for the first time: developed and theoretically and methodologically substantiated a psychological model of resilience development among college students in difficult life circumstances, identifying its structural components, functions, and psychological mechanisms of development; the psychological conditions for the development of resilience among university students in difficult life circumstances have been identified and characterized; criteria, indicators, and levels of resilience development among university students in difficult life circumstances were empirically determined; a program for developing resilience among university students in difficult life circumstances was developed and tested, aimed at implementing and experimentally verifying the effectiveness of the identified psychological conditions for its development;  clarified and deepened: theoretical and methodological approaches to conceptualizing the phenomenon of personal resilience and its development among students in difficult life circumstances; the conceptual and categorical framework of the study, in particular the content of the concepts: “resilience,” “difficult life circumstances,” and the understanding of the socio-psychological factors influencing the development of resilience during the student years;  improved: the methodology for determining the level of resilience development among students in difficult life circumstances, specifically, a set of research methods and psychodiagnostic techniques was selected and tested, which made it possible to identify criteria, indicators, and levels of resilience development among students; methods and means for developing resilience in students in difficult life circumstances from age-related and applied perspectives;  further development was achieved regarding: the concept of difficult life circumstances, their types, and their role in the development of personal resilience; practical aspects of utilizing external and internal personal resources to cope with stress in difficult life circumstances and to develop resilience in students.