Психологічні чинники емоційної дезадаптації молодших школярів

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено теоретико-методологічний аналіз основних підходів до визначення поняття емоційної дезадаптації у вітчизняній і зарубіжній психології; розкрито психологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку; проаналізовано внутрішні та зовнішні чинники, що впливають на виникнення емоційної дезадаптації. Проведено емпіричне дослідження рівня емоційної дезадаптації молодших школярів із використанням методів спостереження та анкетування. На основі отриманих результатів розроблено корекційну програму, спрямовану на розвиток емоційного інтелекту, зниження тривожності та формування навичок саморегуляції. Також запропоновано практичні рекомендації для вчителів і батьків щодо профілактики та подолання емоційної дезадаптації дітей молодшого шкільного віку.

The qualification work carried out a theoretical and methodological analysis of the main approaches to defining the concept of emotional maladjustment in domestic and foreign psychology; revealed the psychological features of the development of children of primary school age; analyzed internal and external factors that influence the occurrence of emotional maladjustment. An empirical study of the level of emotional maladjustment of younger schoolchildren was conducted using observation and questionnaire methods. Based on the results obtained, a correction program was developed aimed at developing emotional intelligence, reducing anxiety and forming self-regulation skills. Practical recommendations for teachers and parents on the prevention and overcoming of emotional maladjustment in primary school children are also proposed.