Міжкультурна комунікація: духовний вимір та емоційний інтелект у викладанні іноземних мов

Abstract

У статті теоретично обґрунтовано роль емоційного та ду-ховного інтелекту у забезпеченні ефективної міжкультурної комунікації у процесі викладання іноземних мов. Проаналізовано сутність міжкуль-турної комунікації у сучасній педагогіці як інтегративного феномену, що поєднує мовний, емоційний і ціннісно-смисловий компоненти. Розкрито потенціал емоційного інтелекту як чинника розвитку емпатії, саморе-гуляції та конструктивної взаємодії в освітньому середовищі. Визначено духовний інтелект як смислотворчий рівень особистості, що забезпечує ціннісне осмислення міжкультурної взаємодії. Обґрунтовано доцільність інтеграції зазначених інтелектів у процес іншомовної підготовки як умови формування цілісної міжкультурної компетентності майбутніх фахівців. Результати дослідження підкреслюють необхідність переходу від суто мовно орієнтованого навчання до особистісно та ціннісно орієн-тованої педагогіки міжкультурної комунікації.

The article provides a theoretical substantiation of the role of emo-tional and spiritual intelligence in ensuring effective intercultural communi-cation in the process of foreign language teaching. The essence of intercultural communication in contemporary pedagogy is analysed as an integrative phe-nomenon that combines linguistic, emotional, and value-semantic components. The potential of emotional intelligence as a factor in the development of empa-thy, self-regulation, and constructive interaction in the educational environ-ment is revealed. Spiritual intelligence is defined as a meaning-making level of personality that ensures value-based interpretation of intercultural interac-tion. The expediency of integrating these forms of intelligence into foreign lan-guage education is substantiated as a prerequisite for the development of ho-listic intercultural competence of future professionals. The findings emphasize the need to shift from purely language-oriented instruction to a personality-oriented and value-oriented pedagogy of intercultural communication.