http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/2459 2026-04-22T18:58:20Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40516 Назва: Концепція «Довгого Середньовіччя» Жака Ле Гоффа у сучасному історіографічному дискурсі Автори: Прийдун, Степан Васильович 2026-03-11T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40510 Назва: Система марок як інструмент прикордонної політики та безпеки Франкської держави за Карла Великого Автори: Прийдун, Степан Васильович 2026-03-05T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40502 Назва: Промова папи Урбана ІI на Клермонському соборі 1095 р. як історичне джерело Автори: Прийдун, Степан Васильович Короткий огляд (реферат): У статті здійснено комплексний аналіз п’яти основних версій промови папи Римського Урбана ІІ на Клермонському соборі у 1095 р., визначено причини та передумови мобілізації та консолідації населення Західної Європи до хрестових походів. Наукова новизна полягає у систематизації ключових версій промови, визначеннs структурних частин, головних ідей та особливостей варіантів звернення Урбана ІІ на Клермонському соборі 1095 р. Аналіз стану наукової розробки проблеми свідчить про відсутність в сучасній українській історіографії комплексного дослідження цієї пробле- матики. Визначено, що основні версії промови Урбана ІІ записані у ключових хроніках хрестових походів, а саме: «Єрусалимській історії» Фульхерія Шартрського, анонімна хроніці «Діянні франків та інших єрусалимців», «Єрусалимській історії» Роберта Монаха, «Історії єрусалимських подо- рожей» Бальдеріка з Долу та «Діянні Бога через франків» Гвіберта Ножанського, мають спільні ідеї та власні особливості. Спільними для майже усіх версій є ідея «справедливої війни», не менш важливе значення належить емоційному описі страждань християн на Сході та варварських злочинах мусульман. Автор доводить, що з усіх версій найбільшою об’єктивністю виріз- няється промова Урбана ІІ, яка вміщена в «Єрусалимській історії» Фульхерія Шартрського, який був не лише учасником Клермонського собору та першого хрестового походу, але й каноніком Храму Гробу Господнього, лише ця версія містить не лише заклик до початку хрестового походу, але й звернення до духовенства щодо недопущення симонії, зміцнення духовної влади у контексті боротьби за інвеституру.; The article provides a comprehensive analysis of the five primary versions of Pope Urban II’s speech at the Council of Clermont in 1095, identifying the causes and prerequisites for the mobilization and consolidation of the Western European population for the Crusades. The scientific novelty lies in the systematization of the key versions of the speech, the definition of its structural components, main ideas, and the specific features of the various accounts of Urban II’s address. An analysis of the current state of scholarship indicates a lack of comprehensive research on this issue within contemporary Ukrainian historiography. It is established that the key versions of Urban II’s speech – recorded in the major chronicles of the Crusades, namely the Historia Hierosolymitana by Fulcher of Chartres, the anonymous Gesta Francorum et aliorum Hierosolymitanorum, the Historia Iherosolimitana by Robert the Monk, the Historiae Hierosolymitanae by Baldric of Dol, and the Dei gesta per Francos by Guibert of Nogent – share common ideas while possessing unique characteristics. Common to nearly all versions is the concept of a "just war," alongside an equally significant and emotional description of the suffering of Christians in the East and the barbaric crimes of Muslims. The author argues that among all versions, the speech recorded in the Historia Hierosolymitana by Fulcher of Chartres stands out for its objectivity. Fulcher was not only a participant in the Council of Clermont and the First Crusade but also a canon of the Church of the Holy Sepulchre. His version is unique in that it includes not only the call for the Crusade but also an address to the clergy regarding the prevention of simony and the strengthening of spiritual authority within the context of the Investiture Controversy. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40498 Назва: Цифрове освітнє середовище як засіб іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін: методологічні та методичні аспекти Автори: Кравчук, Тетяна Олександрівна Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтовано методологічні та методичні аспекти використання цифрового освітнього середовища як засобу іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін. Актуальність теми зумовлена зростанням потреби у професійній іншомовній комунікації майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін доступу до міжнародних науково-освітніх ресурсів, академічної мобільності, участі у міжнародних проєктах, а також цифровою трансформацією вищої освіти, що змінює формати навчання, взаємодії та оцінювання. Проаналізовано сучасні підходи до розуміння цифрового освітнього середовища і цифрової компетентності педагогів, а також підходи до інтеграції технологій у підготовку вчителя на основі моделі: технологічні, педагогічні та предметні знання і їх поєднання. Показано, що використання цифрових інструментів саме по собі не гарантує розвитку професійно-орієнтованої іншомовної компетентності; потрібна системна методична організація середовища, у якому мовні цілі узгоджено з предметними та педагогічними. На цій основі запропоновано структурно-функціональну модель цифрового середовища іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін, що включає цільовий, змістовий, діяльнісно-технологічний та оціночно-результативний компоненти. Визначено методичні принципи (інтегрованість мовних і предметних результатів, діяльність, мультимодальність, формувальне оцінювання, академічна доброчесність), а також типологію завдань (робота з науковими текстами і даними, медіація, віртуальний обмін). Обґрунтовано індикатори результативності за трьома групами: мовні, цифрові та методичні. Перспективи подальших досліджень пов’язано з емпіричною перевіркою моделі, розробленням валідних інструментів оцінювання та організацією програм підготовки викладачів для реалізації інтегрованого цифрового середовища.; The article substantiates the methodological and methodical aspects of using the digital educational environment as a tool for foreign language training of pre-service teachers of natural and mathematical disciplines. The relevance of the topic is due to the growing need for professional foreign language communication of pre-service teachers of natural and mathematical disciplines, access to international scientific and educational resources, academic mobility, participation in international projects, as well as the digital transformation of higher education, which changes the formats of learning, interaction and assessment. Modern approaches to understanding the digital educational environment and digital competence of teachers are analyzed, as well as approaches to integrating technologies into teacher training based on the model: technological, pedagogical and subject knowledge and their combination. It is shown that the use of digital tools in itself does not guarantee the development of professionally oriented foreign language competence; a systematic methodological organisation of the environment is required, in which language objectives are aligned with subject and pedagogical objectives. On this basis, a structural and functional model of the digital environment of foreign language training of pre-service teachers of natural and mathematical disciplines is proposed, which includes target, content, activity-technological and assessment-result components. Methodological principles are determined (integration of language and subject results, activity, multimodality, formative assessment, academic integrity), as well as a typology of tasks (working with scientific texts and data, mediation, virtual exchange). Performance indicators are substantiated in three groups: language, digital and methodological. Prospects for further research are associated with empirical verification of the model, development of valid assessment tools and organization of teacher training programs for the implementation of an integrated digital environment. 2026-01-01T00:00:00Z