DSpace Спільнота:

Аналіз функціональних можливостей цифрових застосунків для іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Назва: Аналіз функціональних можливостей цифрових застосунків для іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін Автори: Кравчук, Тетяна Олександрівна Короткий огляд (реферат): Обґрунтовано актуальність використання цифрових застосунків в іншомовній підготовці май- бутніх учителів природничо-математичних дисциплін, з огляду на потребу працювати з фаховими іншомовними джерелами, формувати термінологічну лексику, мовлення та комунікативні моделі педагогічної взаємодії. Мета статті: проаналізувати функціональні можливості цифрових застосунків і визначити дидактично доцільні підходи до їх добору та комбінування в освітньому модулі. Методи дослідження: теоретичний аналіз наукових джерел із мобільного та цифрового навчання мов, якісний контент-аналіз функцій застосунків і порівняльний аналіз їх потенціалу щодо розвитку видів мовленнєвої діяльності. Виокремлено критерії добору інструментів та описі цифрових застосунків для вивчення мови: Readlang, ChatGPT і MagicSchool AI, Miro. Запропоновано приклади завдань і рекомендації щодо інтеграції цифрових застосунків у короткий навчальний модуль іншомовної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін. Їх комплексне використання забезпечує поетапну організацію іншомовної діяльності студентів від сприймання та осмислення фахового іншомовного тексту до продуктивного використання іноземної мови в комунікації.; The article substantiates the relevance of using digital applications in foreign language training for preservice teachers of the natural sciences and mathematics, given the growing need to work with professional foreignlanguage sources, develop terminological vocabulary, and form speech and communicative patterns necessary for pedagogical interaction in multilingual educational settings. The article aims to analyze the functional capabilities of digital applications and to determine didactically appropriate approaches to their selection, combination, and pedagogical integration within a short educational module. Research methods: theoretical analysis of scienti􀂿c sources on mobile-assisted and digital language learning, qualitative content analysis of the functions of selected applications, and comparative analysis of their potential for developing di􀵵erent types of speech activity, including reading, speaking, writing, and collaborative communication. The study identi􀂿es the main criteria for selecting digital tools: functional compliance with educational objectives, quality of feedback, opportunities for personalization, support for group interaction, potential to create educational content, and assessment capabilities. The article characterizes the didactic potential of several digital programs for foreign language training, including Readlang for reading comprehension and vocabulary development, ChatGPT and MagicSchool AI for language assistance and methodological design, Canva for visualization and creation of educational materials, and Miro for projectbased collaboration and peer assessment. Examples of tasks and recommendations for integrating digital applications into a short educational module for pre-service teachers of natural sciences and mathematics are proposed. Their comprehensive use provides a phased organization of students' foreign language activities from the perception and comprehension of a professional foreign language text to the productive use of a foreign language in communication.

Ризики та раціональності цифровізації іншомовної підготовки майбутніх учителів STEM-напряму

Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 GMT

Назва: Ризики та раціональності цифровізації іншомовної підготовки майбутніх учителів STEM-напряму Автори: Кравчук, Тетяна Олександрівна

DEVELOPING INTERCULTURAL COMPETENCE OF INTERNATIONAL TOURISM STUDENTS THROUGH AUGMENTED REALITY

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Назва: DEVELOPING INTERCULTURAL COMPETENCE OF INTERNATIONAL TOURISM STUDENTS THROUGH AUGMENTED REALITY Автори: Zablotska, Lyubov Mykhailivna; Olendr, Tetiana Mykhailivna; Tsar, Iryna Olehivna; Turchyn, Andrii Ivanovych Короткий огляд (реферат): This article examines the development of intercultural competence of first- and second-year students majoring in International Tourism through the integration of Augmented Reality (AR) technologies into foreign language instruction. The relevance of this topic stems from the rapid expansion of the global tourism industry and the growing labour market demand for professionals capable of effective cross-cultural communication in multilingual service environments. The theoretical framework draws on contemporary models of intercultural communicative competence and the pedagogical affordances of AR in Foreign Language Learning (FLL). A mixedmethods research design was employed with a group of 32 university students (14 female, 18 male). The quantitative component involved pre- and post-intervention testing across three dimensions: intercultural awareness (20-point scale), communicative confidence in cross-cultural encounters (5-point Likert scale), and engagement with AR tools. The qualitative component comprised semi-structured group interviews conducted with all participants following the five-month AR-based intervention. Results demonstrated statistically significant improvements across all three dimensions (p < 0.01, large effect sizes). Specifically, mean intercultural awareness scores rose from 11.4 to 16.1, and communicative confidence increased from 2.8 to 4.1. 87.5% of students rated the AR tools as useful or very useful for professional development. Qualitative analysis of interview data revealed three dominant themes: immersive cognitive engagement, reduced affective anxiety in cross-cultural situations, and a strong desire for broader AR integration across the curriculum. Based on the empirical findings, three practical pedagogical scenarios for AR use have been proposed and substantiated: cross-cultural service encounter simulations, AR-enhanced tourism route design tasks, and interactive cultural reference companion applications. The article concludes that the systematic integration of AR into professional foreign language curricula for tourism students constitutes an effective, evidence-based, and practically viable pedagogical strategy.; У статті досліджується проблема формування міжкультурної компетентності студентів першого та другого курсів спеціальності «Міжна- родний туризм» засобами доповненої реальності (AR) у процесі іншомовної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком міжнарод- ної туристичної галузі та зростаючою потребою ринку праці у фахівцях, здатних ефективно здійснювати іншомовну комунікацію в полікультурному середовищі. Теоретичну основу дослідження складають сучасні концепції міжкультурної комунікативної компетентності та педагогічного потенціалу технологій допов- неної реальності у навчанні іноземних мов. Емпіричну базу становлять результати змішаного дослідження із залученням 32 студентів (14 дівчат та 18 юнаків). Кількісна складова передбачала проведення тестування до та після впровадження AR-інтервенції за трьома вимірами: міжкультурна обізнаність (20-бальна шкала), комунікативна впевненість у міжкультурних ситуаціях (5- бальна шкала Лікерта) та залученість до роботи з AR-інструментами. Якісна складова включала напівструктуровані групові інтерв'ю з усіма учасниками дослідження. Результати засвідчили статистично значущі позитивні зміни за всіма трьома вимірами (p < 0,01, велика сила ефекту). Зокрема, середній бал міжкультурної обізнаності зріс із 11,4 до 16,1 бала, а комунікативна впевненість – із 2,8 до 4,1. Загалом 87,5% студентів оцінили AR-інструменти як корисні або дуже корисні для професійного розвитку. Якісний аналіз інтерв’ю виявив три домінуючі теми: занурювальна когнітивна залученість, зниження тривожності в міжкультурних ситуаціях та бажання ширшого впровадження AR у навчальний процес. На основі отриманих результатів розроблено та обґрунтовано три практичні педагогічні сценарії використання доповненої реальності: симуляції міжкультурних сервісних ситуацій, AR-туристичні маршрути та інтерактивні культурні довідники. Зроблено висновок про доцільність та ефективність системного впровадження технологій доповненої реальності у мовну підготовку студентів туристичних спеціальностей.

INTEGRATING SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS INTO FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN HIGHER EDUCATION

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Назва: INTEGRATING SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS INTO FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN HIGHER EDUCATION Автори: Zablotska, Lyubov Mykhailivna; Chernii, Liudmyla Vitalyivna; Meleshchenko, Vira Oleksandrivna Короткий огляд (реферат): This article explores practical approaches to integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into university foreign language instruction. It focuses on teaching methods, task design, and strategies for enhancing student awareness and motivation. As higher education increasingly acknowledges its role in advancing sustainable development, foreign language classrooms are emerging as valuable, though still underexplored, spaces for sustainability-oriented learning. The study is based in the Ukrainian educational context, where the ongoing war has brought issues of peace, justice, inequality, and access to quality education into sharp, immediate focus. For many Ukrainian university students, the themes represented by the SDGs are not abstract global concerns but immediate realities that shape their everyday experiences, making this context particularly relevant for SDG-integrated instruction. The study employs a qualitative, descriptive-analytical approach. Academic sources in the fields of Foreign Language Teaching (FLT), Content and Language Integrated Learning (CLIL), and Education for Sustainable Development (ESD) were systematically reviewed and analysed. In addition, a pilot survey was conducted with 66 first- and second-year students of the Faculty of Geography of Volodymyr Hnatiuk Ternopil National Pedagogical University (TNPU). The findings demonstrate that active, student-centred methods, such as Task-Based Language Teaching (TBLT), Project-Based Learning (PBL), discussions, and CLIL, effectively support the integration of the SDGs into language teaching. The article provides practical examples of reading, writing, and speaking tasks aligned with specific SDGs, along with a framework for instructional planning. Survey results suggest that integrating the SDGs into language instruction enhances students’ motivation, positively affects their satisfaction, and increases their perception of the relevance of English language learning. The article concludes by outlining directions for future empirical research, with particular attention to the wartime educational context in Ukraine.; У даній статті досліджуються практичні шляхи інтеграції Цілей Сталого Розвитку (ЦСР) у процес навчання іноземних мов в університетах. Дослідження зосереджено на трьох ключових сферах: методах викладання, розробці завдань та стратегіях підвищення обізнаності та мотивації студентів. Воно особливо актуальне для українського контексту, де тривала війна зробила такі ЦСР, як якісна освіта (ЦСР 4), мир і справедливість (ЦСР 16) та зменшення нерівності (ЦСР 10), частиною повсякденного життя студентів. У дослідженні використовується якісний, описово-аналітичний підхід. Це допомогло проаналізувати та узагальнити академічні джерела з викладання іноземних мов, інтегрованого навчання змісту та мови (CLIL) та освіти для сталого розвитку. Також було проведено пілотне опитування серед 66 студентів першого та другого курсів географічного факультету Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (ТНПУ) для збору попередніх даних щодо мотивації та задоволеності студентів інтегрованим навчанням з ЦСР. У статті показано, що активні, орієнтовані на студента методи, такі як викладання мови на основі завдань, проектне навчання, дискусії та CLIL, ефективно підтримують інтеграцію ЦСР. Дослідження містить приклади завдань з читання, письма та говоріння, що стосуються конкретних Цілей сталого розвитку. Результати пілотного опитування показують, що інтеграція ЦСР у процес вивчення іноземних мов сприяє позитивному ставленню до навчання та підвищує мотиваційний потенціал студентів. Стаття визначає перспективні напрями подальших емпіричних досліджень, зокрема в умовах воєнного часу в Україні.