IMMERSIVE TECHNOLOGIES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING FOR ENGINEERING STUDENTS

Abstract

The digital transformation of education is vital for developing foreign language proficiency. Immersive technologies revolutionise education by offering dynamic, interactive, and context-rich learning experiences that surpass traditional methods. These technologies create realistic scenarios for language practice and cultural immersion in safe, controlled settings, thereby enhancing motivation, comprehension, and personalised learning. In education, immersive technologies have evolved to transform learners from passive observers to active participants in simulated events, creating a sense of reality. Virtual reality simulates three-dimensional environments for interactive experiences, generating real situations. While immersive technologies offer significant possibilities, their full didactic potential for foreign language learning remains an area for continued exploration and strategic implementation. A number of scientific works laid the groundwork for understanding the importance of immersive technologies for foreign language studying. By the early 2000s, researchers began exploring the educational potential of immersive technologies, highlighting their appeal for communication and problem-solving alongside technological and cognitive challenges. They observed the growing integration of immersive media into online courses, fostering new student-teacher-content interactions. The paper highlights the growing need for digital transformation in education and investigates the didactic potential of immersive technologies for foreign language acquisition, particularly for students in technical universities. The paper conducted a comparative analysis of existing approaches, identified the characteristics and advantages of immersive learning environments, and surveyed both students and teachers regarding their attitudes towards these technologies. The research concludes that while immersive technologies offer significant benefits for enhancing motivation, interactivity, and practical language application, their full implementation in higher education requires further methodological development and addressing existing challenges.

Актуальність роботи полягає в тому, що оскільки традиційні методи навчання не завжди відповідають потребам сучасних студентів технічних університетів, яким потрібні практичні професійні навички володіння іноземних мов, імерсивні технології пропонують революційний підхід до навчання. Вони забезпечують динамічний інтерактивний досвід як доповнення традиційних методів і дозволяють створювати реалістичні та безпечні сценарії для мовної практики і культурного занурення, що сприяє глибшому розумінню та кращому засвоєнню матеріалу. Метою статті є висвітлення щораз вищої потреби цифрової трансформації в освіті та дослідження дидактичного потенціалу імерсивних технологій у вивченні іноземних мов для студентів технічних університетів. Дослідження спрямовано на аналіз наявних наукових підходів до використання імерсивних технологій у навчанні, визначення їх переваг та недоліків, а також вивчення ставлення викладачів до цих технологій. Дослідження базується на комплексному підході, що включає кілька ключових методів. Було проведено порівняльний аналіз сучасних наукових підходів до використання імерсивних технологій у викладанні іноземних мов, що дозволило виявити основні тенденції, переваги і недоліки різних методик та підходів. Здійснено детальний огляд наукової літератури з метою вивчення досвіду використання імерсивних технологій у навчанні іноземних мов, виявлення ключових досліджень та визначення нерозв’язаних питань. Результати дослідження виявили, що імерсивні технології мають значний потенціал для покращення процесу вивчення іноземних мов, оскільки сприяють підвищенню мотивації студентів, роблячи навчання більш інтерактивним та захопливим і дозволяючи створювати реалістичні сценарії для мовної практики, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу та розвитку комунікативних навичок. Серед переваг імерсивних технологій – підвищення мотивації, оскільки вони сприяють перетворенню студентів з пасивних спостерігачів на активних учасників освітнього процесу, що сприяє підвищенню їх мотивації та зацікавленості в навчанні. Імерсивні середовища забезпечують високий рівень інтерактивності, дозволяючи студентам взаємодіяти з віртуальним середовищем та виконувати різноманітні завдання, сприяють створенню реалістичних сценаріїв для мовної практики, розвиваючи практичні навички і впевненість в іншомовному спілкуванні та дозволяють адаптувати освітній процес до індивідуальних потреб і можливостей здобувачів вищої освіти. Одним із недоліків імерсивних технологій є те, що їх впровадження може бути пов’язане з низкою технічних проблем, зокрема таких, як висока вартість обладнання, необхідність спеціального програмного забезпечення та технічна підтримка. У роботі зроблено висновок, що імерсивні технології мають значний потенціал для покращення процесу вивчення іноземних мов у технічних університетах. Їх використання сприяє підвищенню мотивації студентів, покращенню якості навчання та розвитку практичних навичок. Однак для ефективного впровадження імерсивних технологій необхідно враховувати технічні та методологічні проблеми, а також забезпечити відповідну підготовку викладачів. Подальші дослідження повинні бути спрямовані на розроблення ефективних методик використання імерсивних технологій в освітньому процесі та оцінювання їх впливу на результати навчання.