USING ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE DEVELOPMENT OF FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF LEARNERS IN A BLENDED LEARNING ENVIRONMENT

Abstract

His study analyzes the functional potential and prospects of the AI for developing learners’ foreign language communicative competence within blended learning. It examines how modern generative platforms (ChatGPT, Claude, Perplexity, Midjourney, DALL·E 3, Adobe Firefly, etc.) can create personalized, adaptive, and interactive learning environments. Integrating AI into instructional design enhances motivation, autonomy, and cognitive engagement, provides timely feedback, individualizes tasks, and supports foreign language acquisition in intercultural contexts. The advantages of AI implementation include optimizing teachers’ work in content design, enabling leaener-centered and competence-based teaching, ensuring effective monitoring of progress, flexibility of learning, and access to authentic resources. However, the study also highlights risks such as ethical concerns, possible inaccuracy or bias in AI-generated data, insufficient digital literacy of users, and reduced analytical thinking due to overreliance on learning automation. The teacher’s role in AI-supported blended learning is redefined as that of a facilitator, mentor, and coordinator. Effective AI use in foreign language education requires pedagogically grounded integration of digital tools, fostering learners’ critical evaluation and verification skills, and maintaining balance between innovation, e-resources, and traditional methods.

У дослідженні представлено аналіз функціональних можливостей та перспектив використання штучного інтелекту (ШІ) у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності здобувачів освіти в умо- вах змішаного навчання. Розглянуто потенціал сучасних генеративних платформ (ChatGPT, Claude, Perplexity, Midjourney, DALL·E 3, Adobe Firefly тощо) у створенні персоналізованого, адаптивного та інтерактивного навчального середовища. Актуальність дослідження полягає у необхідності визначення ефективних шляхів інтеграції штучного інтелекту у змішане навчання для формування іншомовної комунікативної компетентності та підвищення якості навчально-пізнавальної діяльності в умовах сучасного розвитку освіти та глобалізаційних процесів. Метою дослідження є аналіз потенціалу інструментів штучного інтелекту, переваг та ризиків їх використання в освітньому процесі для формування іншомовної комунікативної компетентності в умовах моделі змішаного навчання, що сприяє підвищенню мотивації, автономності та ефективності навчання через інтерактивність та персоналізацію освітнього процесу. Інтеграція ШІ у дизайн навчального процесу сприяє підвищенню мотивації, автономності та пізнавальній активності здобувачів освіти, забезпечує оперативний зворотний зв’язок, індивідуалізацію завдань і формування іншомовних компетентностей у контексті міжкультурного спілкування. Окреслено переваги впровадження ШІ у навчання іноземних мов, зокрема: оптимізація діяльності вчителів на етапах проєктування навчального контенту; можливості використання сучасних і ефективних методик навчання іноземних мов з урахуванням особистісно зорієнтованого, компетентнісного підходів; ефективний моніторинг навчальних досягнень; адаптивність, гнучкість процесу навчання та доступність автентичних ресурсів для здобувачів освіти. Разом із тим, проаналізовано ризики, пов’язані з використанням ШІ, серед яких: етичні проблеми, можливість отримання неточної або упередженої інформації, потреба у цифровій грамотності як вчителів, так і здобувачів освіти та небезпека зниження аналітичного мислення внаслідок надмірної зосередженості на автоматизації навчання. Окреслено роль вчителя, який у змішаному навчанні з підтримкою ШІ виступає як фасилітатор, наставник та координатор освітнього процесу. Зроблено висновок, що ефективне використання ШІ у навчанні іноземних мов можливе за умови педагогічно обґрунтованої інтеграції цифрових технологій, формування у здобувачів освіти навичок критичного сприйняття, оцінювання та перевірки інформації, а також збереження балансу між інноваціями в освіті, електронними ресурсами та традиційними методами навчання.