Гейміфікація як підвищення мотивації учнів до вивчення математики у 6 класі

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено проблему формування навчальної мотивації учнів 6 класу та обґрунтовано доцільність використання гейміфікації як ефективного засобу підвищення інтересу до вивчення математики. Розкрито психолого-педагогічні засади мотивації навчальної діяльності, проаналізовано сучасні цифрові платформи й методи гейміфікації. У практичній частині роботи розроблено та реалізовано навчальну комп’ютерну гру «Escape from School» у середовищі Unity. Гра містить сюжетні завдання та інтерактивні елементи, інтегровані з математичним завданнями програми 6 класу (раціональні числа, дроби, рівняння). Описано технічну структуру гри, механіки взаємодії, систему діалогів і перевірки відповідей. Проведено експериментальну перевірку ефективності використання гри у навчальному процесі. За результатами тематичного тестування до і після використання гри встановлено підвищення навчальної мотивації та рівня засвоєння матеріалу учнями. Обґрунтовано педагогічну доцільність і практичну значущість використання гейміфікації в умовах Нової української школи.

The thesis examines the issue of developing learning motivation among 6th-grade students and substantiates the effectiveness of gamification as a tool for increasing interest in studying mathematics. The psychological and pedagogical foundations of learning motivation are analyzed, as well as modern digital platforms and gamification methods. The practical part of the thesis presents the development and implementation of an educational computer game “Escape from School” created in the Unity environment. The game contains storyline-based tasks and interactive elements integrated with mathematical content of the 6th-grade curriculum (rational numbers, fractions, equations). The technical structure of the game, interaction mechanics, dialogue system, and answer-checking mechanisms are described. An experimental study was conducted to evaluate the effectiveness of the game in the learning process. Based on the results of diagnostic testing before and after using the game, an increase in students’ learning motivation and improvement in their mastery of the material were observed. The pedagogical feasibility and practical significance of implementing gamification within the context of the New Ukrainian School are justified.