Розвиток цифрових компетентностей учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання

Abstract

Актуальність дослідження зумовлена зростанням ролі цифрових технологій у сучасному освітньому середовищі та необхідністю забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх категорій учнів. Проаналізовано наукові підходи до трактування поняття «цифрова компетентність», визначено її структуру та основні компоненти з урахуванням психолого-педагогічних особливостей учнів з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано педагогічні підходи та цифрові інструменти, що сприяють формуванню інформаційно-цифрових навичок у процесі навчання в інклюзивних класах. Особливу увагу приділено ролі вчителя та асистента вчителя у створенні доступного, безпечного та мотиваційного цифрового освітнього середовища.

The relevance of the study is determined by the growing role of digital technologies in the modern educational environment and the need to ensure equal access to quality education for all categories of students. Scientific approaches to the interpretation of the concept of ‘digital competence’ are analysed, and its structure and main components are defined, taking into account the psychological and pedagogical characteristics of students with special educational needs. Pedagogical approaches and digital tools that contribute to the formation of information and digital skills in the learning process in inclusive classrooms are characterised. Particular attention is paid to the role of the teacher and teaching assistant in creating an accessible, safe and motivational digital educational environment.