Особливості соціалізації учнів із порушенням слуху через використання допоміжних технологій та інноваційних засобів в умовах інклюзивної освіти за спеціальністю

Abstract

Дослідження магістерської роботи присвячено вивченню особливостей соціалізації учнів із порушенням слуху в умовах інклюзивної освіти та пошуку ефективних шляхів оптимізації цього процесу через цілеспрямоване впровадження допоміжних технологій та інноваційних засобів. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення повноцінної соціальної інтеграції осіб з особливими освітніми потребами. Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні ефективності механізмів соціалізації учнів із порушенням слуху в інклюзивному освітньому середовищі шляхом вивчення впливу допоміжних технологій та адаптованих педагогічних підходів. У роботі проаналізовано теоретичні засади соціалізації та обґрунтовано педагогічні умови застосування допоміжних технологій. Емпіричне дослідження проводилося з використанням комплексу діагностичних методик. Результати експерименту підтвердили значну ефективність цілеспрямованого впровадження допоміжних та комунікативних технологій, на основі чого було сформульовано науково-практичні рекомендації для педагогів та фахівців інклюзивних ресурсних центрів.

The research of the Master's thesis is dedicated to studying the peculiarities of socialization of students with hearing impairment in inclusive education settings and finding effective ways to optimize this process through the targeted implementation of assistive technologies and innovative means. The relevance of the study is determined by the need to ensure the full-fledged social integration of individuals with special educational needs. The purpose of the work is the theoretical substantiation and empirical investigation of the effectiveness of socialization mechanisms for students with hearing impairment in the inclusive educational environment by studying the impact of assistive technologies and adapted pedagogical approaches. The thesis analyzes the theoretical foundations of socialization and substantiates the pedagogical conditions for the application of assistive technologies. The empirical study was conducted using a complex of diagnostic methods. The results of the experiment confirmed the significant effectiveness of the targeted implementation of assistive and communicative technologies, based on which scientific and practical recommendations were formulated for educators and specialists of inclusive resource centers.