Теоретичні та практичні аспекти впровадження ґендерного мейнстримінгу в управління закладом загальної середньої освіти

Abstract

Сучасний розвиток українського суспільства неможливий без впровадження ключових засад ґендерної політики у всі сфери суспільного життя. Інтеграція ґендерного підходу в освіту має на меті формування в підростаючого покоління цінностей рівності в правах та можливостях, рівного доступу до їх реалізації з метою формування демокра-тичного суспільства, де ґендерний мейнстримінг виступає ключовою стратегією їх досягнення. Останні наукові дослідження демонструють зростання уваги та необхідність інтеграції ґендерного підходу в управ-лінську діяльність закладів загальної середньої освіти. У фокусі дослідників – забезпечення справедливості, рівноправ’я та поваги до прав кожної особистості, створення умов для реалізації рівних можливостей, незалежно від статі учасників освітнього процесу, що вимагає зміни існуючих управлінських парадигм. Законодавче забезпечення та інституційні механізми реалізації ґен-дерної політики в освітній сфері України охоплюють комплекс державних документів: Конституція України, Закон України «Про освіту», Стратегію забезпечення рівних прав і можливостей жінок і чоловіків до 2030 року, Стратегію впровадження ґендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та інші нормативно-правові акти. У статті здійснено аналіз теоретичних аспектів та розроблено прак-тичний алгоритм впровадження ґендерного мейнстримінгу в управління закладом загальної середньої освіти на основі останніх публікацій з питань упровадження стандартів ґендерної рівності та інтеграції ґендерного підходу при розробці регіональних та місцевих стратегій розвитку. Опрацьовано публікації з ґендерної тематики, теорії управління та менеджменту. Проаналізовано дослідження з педагогіки, виокремлено практичні інструменти реалізації ґендерного підходу до управління ЗЗСО. Описано етапи, складові та змістове наповнення алгоритму впровадження ґендерного мейнстримінгу в управління закладом загальної середньої освіти.

The modern development of Ukrainian society is impossible without the implementation of the key principles of gender policy across all spheres of public life. The integration of a gender approach in education aims to foster values of equality in rights and opportunities among the younger generation and to ensure equal access to their realization, thereby contributing to the development of a democratic society. In this context, gender mainstreaming serves as a key strategy for achieving these goals. Recent scientific research demonstrates growing attention to, and the necessity of, integrating a gender approach into the management practices of general secondary education institutions. Researchers emphasize the importance of ensuring fairness, equality, and respect for the rights of every individual, as well as creating conditions for the realization of equal opportunities regardless of the gender of participants in the educational process. This, in turn, requires a transformation of existing management paradigms. Legislative support and institutional mechanisms for the implementation of gender policy in the educational sphere of Ukraine encompass a range of state documents, including the Constitution of Ukraine, the Law of Ukraine On Education, the Strategy for Ensuring Equal Rights and Opportunities for Women and Men until 2030, the Strategy for Implementing Gender Equality in the Education Sector until 2030, and other regulatory legal acts. The article analyzes theoretical approaches and proposes a practical algorithm for implementing gender mainstreaming in the management of general secondary education institutions. The study is based on recent publications addressing the implementation of gender equality standards and the integration of a gender approach in the development of regional and local development strategies. Scholarly works on gender issues, administration and management theory, and pedagogy are reviewed. As a result, practical tools for implementing a gender approach in the management of general secondary education institutions are identified. The stages, components, and content of the proposed algorithm for gender mainstreaming implementation are described.