Застосування рухливих ігор у фізичному вихованні дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах НРЦ

Abstract

У магістерській роботі висвітлено особливості застосування рухливих ігор у фізичному вихованні дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями в умовах навчально-реабілітаційного центру. Розкрито зміст понять «рухливі ігри», «моторні навички», «фізичне виховання», «діти з інтелектуальними порушеннями». Визначено психолого-педагогічні та вікові особливості дітей із інтелектуальними порушеннями як передумову ефективного використання рухливих ігор. Охарактеризовано чинники, умови, закономірності організації фізкультурної діяльності з використанням рухливих ігор. З’ясовано сучасний стан використання рухливих ігор у НРЦ. Розроблено та апробовано експериментальну програму застосування рухливих ігор для розвитку моторних навичок дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями, експериментально перевірено її результативність.

The master’s thesis highlights the specifics of using active games in the physical education of younger school-age children with intellectual disabilities in the conditions of an educational and rehabilitation center. The concepts of «active games», «motor skills», «physical education», and «children with intellectual disabilities» are defined. Psychological, pedagogical, and age-related characteristics of children with intellectual disabilities are identified as a prerequisite for the effective use of active games. The factors, conditions, and patterns of organizing physical activity using active games are described. The current state of using active games in educational and rehabilitation centers is analyzed. An experimental program for applying active games to develop motor skills in younger school-age children with intellectual disabilities was developed and tested, and its effectiveness was experimentally verified.