Педагогічні умови формування мотивації до пізнання природного довкілля у здобувачів початкової освіти

Abstract

У магістерській роботі здійснено комплексне дослідження теоретичних і практичних засад формування мотивації до пізнання природного довкілля у здобувачів початкової освіти. Проаналізовано сутність поняття «мотивація» у контексті психолого-педагогічної науки, охарактеризовано особливості пізнавальної діяльності молодших школярів та визначено основні механізми формування мотиваційної сфери у процесі ознайомлення з природою. На основі опрацювання наукових джерел та результатів власного дослідження обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють активізації пізнавального інтересу до вивчення природного довкілля. У роботі представлено авторську методику проведення формувального експерименту, спрямованого на підвищення рівня мотивації молодших школярів до пізнання природи. Описано етапи організації експериментального дослідження, його методичне забезпечення та результати. Отримані емпіричні дані підтвердили ефективність окреслених педагогічних умов, що забезпечують зростання пізнавальної діяльності учнів початкової школи та формування стійкого інтересу до пізнання природного середовища.

The master's thesis presents a comprehensive study of the theoretical and practical foundations of forming motivation to explore the natural environment among primary school learners. The essence of the concept of "motivation" is analyzed within the framework of psychological and pedagogical science, the features of cognitive activity in younger schoolchildren are characterized, and the main mechanisms for the formation of motivational processes in the context of environmental education are identified. Based on the analysis of scientific sources and the results of empirical research, pedagogical conditions have been substantiated that contribute to the enhancement of learners’ cognitive interest in studying the natural environment. The thesis introduces an original methodology for conducting a formative experiment aimed at increasing the level of motivation among primary school students to explore nature. The stages of the experimental study, its methodological framework, and the obtained results are described. The empirical data confirmed the effectiveness of the defined pedagogical conditions in fostering cognitive activity and the formation of a sustained interest in exploring the natural world among primary school learners.