Особливості оцінювання рецептивних навичок учнів старших класів на уроках англійської мови

Abstract

У роботі здійснено теоретико-методичний аналіз оцінювання рецептивних навичок (аудіювання та читання) учнів старших класів у контексті комунікативно-орієнтованого навчання; обґрунтовано психолінгвістичні механізми сприйняття іншомовного мовлення; розроблено типологію завдань, спрямованих на інтерпретацію та синтез автентичних матеріалів; визначено педагогічні умови розвитку метакогнітивної обізнаності та автономії учнів; організовано й проведено педагогічний експеримент та проаналізовано його результати; зроблено висновок про ефективність комунікативно-орієнтованої методики оцінювання рецептивних навичок порівняно з традиційним підходом.

The master's thesis provides a theoretical and methodological analysis of the assessment of senior secondary school students’ receptive skills (listening and reading) within the framework of communicative-oriented instruction; it substantiates the psycholinguistic mechanisms of foreign language speech perception; develops a typology of tasks aimed at the interpretation and synthesis of authentic materials; identifies pedagogical conditions for the development of learners’ metacognitive awareness and autonomy; organises and conducts a pedagogical experiment and analyses its results; and concludes that the communicative-oriented approach to assessing receptive skills is more effective than the traditional approach.