Використання методу проєктів у навчанні монологічного мовлення учнів 10 класу закладів загальної середньої освіти

Abstract

У роботі здійснено аналіз теоретичних засад формування вмінь монологічного мовлення учнів 10 класу та розглянуто психолінгвістичні особливості його розвитку. Охарактеризовано види монологічних висловлювань і критерії оцінювання рівня їх сформованості. Особливу увагу відведено методу проєктів як ефективному засобу розвитку іншомовної комунікативної компетентності старшокласників. Розроблено систему проєктних завдань і критерії їх оцінювання, спрямовані на вдосконалення навичок монологічного мовлення. Проведено педагогічний експеримент, результати якого показали істотне покращення мовленнєвих умінь учнів у експериментальній групі порівняно з контрольною, що підтверджує ефективність використання методу проєктів у навчанні монологічного мовлення.

The thesis analyses the theoretical foundations of developing spoken production skills in 10th form students and outlines the types and assessment criteria of monologic utterances. The types of productive utterances and the spoken production assessment criteria were described. The project method is considered as an effective tool for enhancing students’ communicative competence. A system of project-based tasks and evaluation criteria was developed to improve students’ spoken production skills. An experimental study demonstrated significant progress in the experimental group, confirming the effectiveness of the project method in teaching spoken production.