Формування мотивації здобувачів вищої освіти до здорового способу життя

Abstract

В статті розглядається одна із значимих проблем сьогодення – формування здорового способу життя у здобувачів освіти, що є актуальною соціальною і медичною проблемою в Україні. Сучасний не зовсім задовільний стан здоров’я студентської молоді значною мірою пов’язаний із зниженням рівня рухової активності, нераціональним харчуванням, наявністю шкідливих звичок, а також відсутністю мотивації студентів до здорового способу життя. Метою статті є аналіз ставлення здобувачів вищої освіти до здорового способу життя та окреслення можливих шляхів формування у них мотивації до відповідної моделі поведінки. Для досягнення мети використовувались такі методи дослідження, як теоретичний аналіз (для ознайомлення зі станом розробки проблеми на нормотворчих рівнях конструювання змісту освіти), анкетування, спостереження (для виявлення стану реалізації проблеми на рівні особистісного надбання), моделювання та конструювання (для розробки моделі формування мотивації студентів до здорового способу життя). Основні результати дослідження свідчать, загалом, про позитивне ставлення здобувачів вищої освіти до здорового способу життя. Проте, має місце невідповідність між знаннями студентів та їх реальною поведінкою, що є свідченням недостатнього рівня мотивації до ведення здорового способу життя. З метою усунення цієї суперечності, ми розробити модель формування мотивації здобувачів вищої освіти до здорового способу життя. Її компонентами є: 1. Вивчення навчальної дисципліни «Здоров’я та безпека людини»; 2. Доповнення здоров’язбережувальним контентом змісту окремих біологічних дисциплін (приміром, «Вікова фізіологія та шкільна гігієна», «Анатомія людини», «Фізіологія людини», «Мікробіологія з основами вірусології», «Генетика з основами селекції» тощо); 3. Проведення тематичних виховних заходів (приміром, святкування 7 квітня Міжнародного дня здоров’я, участь у спортивних змаганнях з різних видів спорту та ін.). Запропонована модель може слугувати методологічною основою для розвитку освітнього середовища, що сприяє формуванню культури здоров'я, відповідальності та мотивації здобувачів освіти до здорового способу життя.

The article examines one of the most pressing issues of contemporary society — the formation of a healthy lifestyle among students. It constitutes a significant social and public health concern in Ukraine. The current unsatisfactory health condition of students is primarily attributed to reduced physical activity, unhealthy eating habits, exposure to harmful behaviors, and a lack of intrinsic motivation to pursue a healthy lifestyle. The purpose of this study is to analyse the attitudes of higher education students toward maintaining a healthy lifestyle and to identify effective approaches to enhancing their motivation for health-conscious behavior. To achieve this objective, a set of research methods was applied, including theoretical analysis (to examine the state of the problem within the normative framework of educational content design), questionnaires, observation (to determine the level of individual engagement in health-related activities), modeling and design (to construct a model for motivating students to adopt healthy lifestyles). The results indicate that higher education students generally demonstrate a positive attitude toward maintaining a healthy lifestyle. However, the discrepancy between students’ theoretical awareness and their actual behavioral practices highlights an insufficient level of motivation for implementing health-preserving behaviors. To overcome this inconsistency, the authors propose a model for motivating higher education students to lead a healthy lifestyle. The model includes the following components: 1. Integration of the academic course Human Health and Safety. 2. Enrichment of selected biological course with health-oriented content (e.g., Age Physiology and School Hygiene, Human Anatomy, Human Physiology, Microbiology with the Basics of Virology, Genetics with the Basics of Selection, etc.). 3. Implementation of thematic educational initiatives (e.g., celebrating World Health Day on April 7, engaging in various sports competitions, and organizing health-promoting events). The proposed model can serve as a methodological foundation for developing educational environments that foster students’ health culture, responsibility, and motivation for lifelong well-being.