Інклюзивне навчання дітей з порушеннями слуху: зарубіжний та український досвід

Abstract

У статті розглядається зарубіжний та український досвід організації інклюзивного навчання дітей з порушеннями слуху. Показано, що інклюзивне навчання є сучасним підходом до забезпечення рівного доступу до якісної освіти для дітей із особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями слуху. Інклюзивне навчання сприяє соціалізації, адаптації, самореалізації цих дітей та формуванню толерантного суспільства. У статті здійснено аналіз змін в організації навчання дітей із порушеннями слуху в європейських країнах, де значний вплив на реформування мали заходи, спрямовані на розвиток слухового скринінгу, раннього втручання, педагогічної корекції та соціальної реабілітації. Розглянуто три основні моделі організації інклюзивного навчання дітей із порушеннями слуху: модель one-track, орієнтовану на інтеграцію дітей із порушеннями слуху в масові школи за умов створення спеціальних освітніх можливостей і залучення підготовлених педагогів; модель two-track, яка базується на існуванні окремих систем освіти для дітей із порушеннями слуху з акцентом на індивідуальний підхід і спеціалізовану підготовку; модель multi-track, яка передбачає взаємопов’язаність і доповнюваність звичайної та спеціальної систем освіти, що дає можливість батькам обирати навчальний заклад для дитини відповідно до її потреб і можливостей. Охарактеризовано різні підходи до впровадження інклюзивного навчання дітей з порушеннями слуху. Доведено, що інтеграція їх в загальноосвітні заклади за умов адаптованих програм та підтримки фахівців є важливим кроком до створення інклюзивного суспільства. Констатовано, що інклюзивна освіта у провідних європейських країнах є ефективною альтернативою спеціальним класам і закладам освіти, адже для дітей з порушеннями слуху та їх батьків відкриваються нові можливості пізнавального, соціального та особистісного розвитку. З метою удосконалення інклюзивного навчання дітей з порушеннями слуху в Україні на основі зарубіжного досвіду, запропоновано пропозиції та рекомендації для їх реалізації.

The article considers foreign and Ukrainian experiences in organizing inclusive education for children with hearing impairments. It shows that inclusive education is a modern approach to ensuring equal access to quality education for children with special educational needs, in particular, those with hearing impairments. It promotes the socialization, adaptation, self-realization of these children, and the formation of a tolerant society. The article analyzes changes in the organization of education for children with hearing impairments in European countries, where significant influence on reforms came from measures aimed at the development of hearing screening, early intervention, pedagogical correction, and social rehabilitation. Three main models of organizing inclusive education for children with hearing impairments are considered: the one-track model, oriented towards the integration of children with hearing impairments into mainstream schools by creating special educational opportunities and involving trained teachers; the two-track model, which is based on the existence of separate education systems for children with hearing impairments, with an emphasis on an individual approach and specialized training; the multi-track model, which involves the interconnection and complementarity of regular and special education systems, allowing parents to choose the educational institution for their child according to their needs and abilities. Different approaches to implementing inclusive education for children with hearing impairments are characterized. It is proven that integrating them into general educational institutions with adapted programs and support from specialists is an important step towards creating an inclusive society. It is stated that inclusive education in leading European countries is an effective alternative to special classes and educational institutions, as it opens up new opportunities for cognitive, social, and personal development for children with hearing impairments and their parents. To improve inclusive education for children with hearing impairments in Ukraine based on foreign experience, substantiated proposals and recommendations are suggested.