Проєктне навчання на уроках фізичної культури в контексті нової української школи: теоретико-методичне обґрунтування

Abstract

У статті обґрунтовано актуальність впровадження інноваційних дидактичних стратегій у викладання фізичної культури, що зумовлено вимогами Концепції Нової української школи (НУШ) до компетентнісного та особистісно орієнтованого навчання. Автори акцентують увагу на необхідності подолання дисбалансу між руховою активністю та засвоєнням теоретичної складової предмета. Ключовим рішенням визначено використання методу проєктів, що дозволяє трансформувати учня з об’єкта на суб’єкт освітнього процесу. Проаналізовано дидактичний потенціал проєктної діяльності щодо формування ключових компетентностей (зокрема, дослідницької, інформаційно-цифрової та здоров’язбережувальної), інтеграції теоретичних знань із практичними навичками та оптимізації часових ресурсів уроку. Досліджено класифікацію та специфіку проєктів, які можуть бути реалізовані на уроках фізичної культури (дослідницькі, продукційні, інформаційні). Особлива увага приділена ролі проєктного навчання у підвищенні мотивації, формуванні вольових якостей та забезпеченні інклюзивного підходу, надаючи можливість реалізації для учнів з обмеженнями рухової активності. Зроблено висновок, що впровадження проєктної технології є необхідною умовою для якісної реалізації освітньої філософії НУШ та підвищення рівня теоретичної компетентності учнів.