Християнські морально-етичні домінанти у творчості Григорія Квітки-Основʼяненка та їх вивчення у школі

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено всебічному аналізу християнських морально-етичних домінант у прозі Григорія Квітки-Основʼяненка та визначенню їхнього потенціалу для сучасного освітнього процесу. У дослідженні зʼясовано вплив християнської етики на формування образної структури творів письменника, охарактеризовано взаємозвʼязок біблійних мотивів, народної моральної традиції та художньої системи автора. Виокремлено ключові моральні категорії (добро, гріх, каяття, милосердя, жертовність), простежено особливості їх втілення у повістях «Маруся», «Сердешна Оксана», «Козир-дівка» та інших прозових творах. Показано, як національні духовні традиції та фольклор визначили світоглядну модель письменника та стали основою формування його етичних концептів. Методична частина роботи присвячена розробці й апробації педагогічних підходів до вивчення творчості Квітки-Основʼяненка у шкільному курсі літератури. Запропоновано систему інтерактивних і проєктних методів, спрямованих на формування духовно-моральних цінностей та розвиток емоційно-етичної рефлексії учнів.

The qualification work deals with a comprehensive analysis of Christian moral and ethical dominants in the prose of Hryhorii Kvitka-Osnovianenko and to determining their potential for modern educational practice. The study examines the influence of Christian ethics on the formation of the writer's narrative structure and highlights the interaction between biblical motifs, folk moral traditions, and his artistic worldview. The research identifies key moral categories (goodness, sin, repentance, mercy, sacrifice) and traces the peculiarities of their implementation in the short novels Marusia, Serdeshna Oksana, Kozyr Divka, and other works. The study demonstrates how national spiritual traditions and folklore shaped the writer's ethical concepts and contributed to the formation of a distinct moral model in his prose. The methodological part presents a system of pedagogical approaches for teaching Kvitka-Osnovianenko's works in secondary school. A set of interactive and project-based techniques aimed at developing students' spiritual and moral values and enhancing emotional and ethical reflection is proposed and tested.