Формування доброзичливості в дітей старшого дошкільного віку

Abstract

У кваліфікаційній роботі розкрито психологічні особливості формування доброзичливості в дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтовано основні наукові підходи до вивчення проблеми доброзичливості у філософській та психолого-педагогічній літературі. Охарактеризовано вікові та індивідуально-психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку, які враховуються під час формування доброзичливості. Проаналізовано основні чинники та умови розвитку доброзичливості в закладі дошкільної освіти. Розроблено модель технології формування доброзичливості, проведено експериментальне дослідження її ефективності, подано аналіз та інтерпретацію отриманих даних та надано практичні рекомендації вихователям закладів дошкільної освіти щодо ефективного формування доброзичливості у дітей старшого дошкільного віку.

The qualification work reveals the psychological characteristics of the formation of benevolence in older preschool children. The main scientific approaches to the study of benevolence in philosophical and psychological-pedagogical literature are substantiated. The age-related and individual-psychological characteristics of older preschool children, which are taken into account during the formation of benevolence, are described. The main factors and conditions for the development of benevolence in preschool educational institutions are analyzed. A model of the technology for forming benevolence was developed, an experimental study of its effectiveness was conducted, and the analysis and interpretation of the obtained data are presented. Practical recommendations are provided for preschool educators regarding the effective formation of benevolence in older preschool children.