Вплив стилю педагогічного спілкування вихователя на особистісний розвиток дітей дошкільного віку

Abstract

У магістерській роботі теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено вплив стилю педагогічного спілкування вихователя на особистісний розвиток дітей дошкільного віку. На основі опрацювання психолого-педагогічних джерел уточнено сутність понять «педагогічне спілкування», «стиль педагогічного спілкування» та «особистісний розвиток дошкільника». Розкрито функції й особливості педагогічної комунікації. Емпірично визначено стилі педагогічного спілкування вихователя з дітьми, проаналізовано їхній вплив на емоційний стан, самооцінку та поведінку дітей. Доведено, що демократичний стиль педагогічного спілкування є найбільш сприятливим для формування особистості дитини дошкільного віку. Розроблено психолого-педагогічні рекомендації для вихователів, спрямовані на підвищення рівня їх комунікативної компетентності, оптимізацію стилю педагогічного спілкування з дітьми.

The master's thesis theoretically substantiates and empirically investigates the influence of the teacher's pedagogical communication style on the personal development of preschool children. Based on the study of psychological and pedagogical sources, the essence of the concepts of “pedagogical communication,” “style of pedagogical communication,” and “personal development of preschoolers” is clarified. The functions and features of pedagogical communication are revealed. The styles of pedagogical communication of educators with children are empirically determined, and their influence on the emotional state, self-esteem, and behavior of children is analyzed. It is proved that a democratic style of pedagogical communication is most conducive to the formation of the personality of preschool children. Psychological and pedagogical recommendations have been developed for educators aimed at improving their communication skills and optimizing their style of pedagogical communication with children.