Медіатворчість на уроках української літератури в старших класах

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню проблеми інтеграції медіатворчих практик у процес вивчення української літератури в старших класах закладів загальної середньої освіти. Обґрунтовано значення медіатворчості у формуванні читацької компетентності, критичного мислення та медіаграмотності учнів. Виокремлено та систематизовано теоретичні засади медіаосвіти та медіатворчості як складників освітнього процесу старшої школи, визначено потенціал української літератури як культурно-історичного ресурсу для медіаінтерпретації. Запропоновано методичну систему розвитку медіатворчості учнів старших класів на уроках української літератури, спрямовану на трансформацію художнього тексту з об'єкта аналізу на джерело продукування медійного контенту. Розроблено та експериментально перевірено комплекс медіатворчих завдань різного рівня складності: створення буктрейлерів, подкастів, відеоесе, ілюстрацій, коміксів, фанфіків, цифрових ігор, ведення літературних блогів. Методика враховує психолого-педагогічні особливості старшокласників та органічно поєднує традиційні форми літературного аналізу з інноваційними способами інтерпретації художніх творів.

The qualification work is devoted to the study of the problem of integrating media creative practices into the process of studying Ukrainian literature in high school of general secondary education institutions. The significance of media creativity in the formation of students' reading competence, critical thinking and media literacy is substantiated. The theoretical foundations of media education and media creativity as components of the educational process in high school are identified and systematized, the potential of Ukrainian literature as a cultural and historical resource for media interpretation is determined. A methodological system for the development of media creativity of high school students in Ukrainian literature lessons is proposed, aimed at transforming a literary text from an object of analysis into a source of media content production. A complex of media creative tasks of varying levels of difficulty has been developed and experimentally tested: creation of book trailers, podcasts, video essays, illustrations, comics, fanfiction, digital games, and maintaining literary blogs. The methodology takes into account the psychological and pedagogical characteristics of high school students and organically combines traditional forms of literary analysis with innovative ways of interpreting literary works.