Гідропарк «Сопільче» (М. Тернопіль) як компонент продуктивного освітнього середовища навчання біології в закладах загальної середньої освіти

Abstract

Сучасна біологічна освіта України потребує оновлення відповідно до компетентнісного підходу, що передбачає розвиток дослідницьких умінь та практичне застосування знань. Одним із перспективних напрямів є інтеграція природного середовища у навчальний процес, зокрема використання гідропарку «Сопільче» (м. Тернопіль) як локального освітнього простору. Метою дослідження є наукове обґрунтування й оцінка ефективності використання руслової зони річки Серет гідропарку «Сопільче» для формування екологічного мислення та розвитку дослідницьких умінь учнів шляхом упровадження елементів орнітологічних досліджень. У роботі проаналізовано значення природного освітнього середовища у шкільному навчанні біології, окреслено методику організації навчально-дослідницької діяльності та представлено результати її впровадження. Орнітокомплекс руслової зони р. Серет ідентифіковано як такий, що включає 19 видів птахів із 15 родів, 11 родин і 8 рядів, переважно ряду Горобцеподібних. Експериментальні дані засвідчили істотне зростання рівня знань учнів (майже удвічі), що підтверджує ефективність інтеграції орнітологічних спостережень у шкільний курс біології та їхній внесок у формування екологічної компетентності, критичного мислення та дослідницьких навичок.

Modern biological education in Ukraine requires renewal in accordance with the competency-based approach, which emphasizes the development of research skills and the practical application of knowledge. One of the promising directions is the integration of the natural environment into the educational process, in particular the use of the «Sopilche» hydropark (Ternopil) as a local educational space. The purpose of the study is to scientifically substantiate and assess the effectiveness of using the riverbed zone of the Seret River within the «Sopilche» hydropark for the formation of ecological thinking and the development of students’ research skills through the implementation of elements of ornithological research. The paper analyzes the significance of the natural educational environment in school biology education, outlines the methodology for organizing educational and research activities, and presents the results of their implementation. The ornithological complex of the Seret River riverbed zone was identified as comprising 19 bird species belonging to 15 genera, 11 families, and 8 orders, predominantly of the order Passeriformes. Experimental data demonstrated a significant increase in students’ knowledge levels (almost twice as high), confirming the effectiveness of integrating ornithological observations into the school biology curriculum and their contribution to the formation of ecological competence, critical thinking, and research skills.