Розвиток фінансової грамотності учнів середнього шкільного віку з інтелектуальними порушеннями у навчально-реабілітаційному центрі

Abstract

Об’єктом дослідження магістерської роботи є розвиток фінансової грамотності учнів середнього шкільного віку з інтелектуальними порушеннями. У роботі здійснено теоретичний аналіз сутності та структури фінансової грамотності, уточнено понятійно-категоріальний апарат дослідження та охарактеризовано психолого-педагогічні особливості її формування в учнів зазначеної категорії. Розкрито значення фінансової грамотності як чинника соціальної адаптації, економічної самостійності та підготовки дітей з інтелектуальними порушеннями до дорослого життя. У межах експериментальної частини визначено рівні розвитку фінансової грамотності учнів середнього шкільного віку з інтелектуальними порушеннями на базі КЗ ЛОР «Багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр Святого Миколая». Обґрунтовано й апробовано шляхи її розвитку, що передбачають використання адаптованих змістових модулів, ігрових економічних ситуацій, вправ на розпізнавання грошових знаків, планування витрат, формування навичок раціонального використання коштів та безпечної поведінки у фінансових ситуаціях. Проаналізовано динаміку змін показників фінансової грамотності та доведено ефективність запропонованих педагогічних підходів.

school students with intellectual disabilities. The thesis provides a theoretical analysis of the essence and structure of financial literacy, clarifies the conceptual and categorical framework of the study, and describes the psychological and pedagogical features of its formation in students of this category. The significance of financial literacy as a factor of social adaptation, economic independence, and preparation of children with intellectual disabilities for adult life is revealed. Within the experimental part, the levels of financial literacy development among middle school students with intellectual disabilities were identified on the basis of the Saint Nicholas Multidisciplinary Educational and Rehabilitation Center of the Lviv Regional Council. The pathways for its development were substantiated and tested, involving the use of adapted content modules, economic game situations, exercises for recognizing currency, planning expenses, forming skills of rational money use, and ensuring safe behavior in financial situations. The dynamics of changes in financial literacy indicators were analyzed, and the effectiveness of the proposed pedagogical approaches was demonstrated.