Навчання математики дітей з інтелектуальними порушеннями у початкових класах навчально-реабілітаційних центрів

Abstract

У магістерській роботі розкрито теоретичні та методичні засади навчання математики дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями в умовах навчально-реабілітаційного центру. Висвітлено зміст ключових понять, що визначають специфіку математичної освіти цієї категорії учнів, проаналізовано психолого-педагогічні особливості дітей з інтелектуальними порушеннями, які зумовлюють специфіку засвоєння математичного матеріалу. Охарактеризовано чинники, що впливають на результативність опанування математичних умінь і навичок. Визначено сучасний стан навчання математики у початкових класах навчально-реабілітаційних центрів, окреслено типові труднощі та потреби учнів. Розроблено та апробовано методику навчання математики молодших школярів з інтелектуальними порушеннями, спрямовану на формування елементарних математичних уявлень і практичних умінь. Проведено аналіз та належну інтерпретацію результатів експериментального дослідження, які підтвердили ефективність запропонованої методики.

The master’s thesis reveals the theoretical and methodological foundations of teaching mathematics to primary school children with intellectual disabilities in the context of an educational and rehabilitation center. It highlights the content of key concepts that determine the specificity of mathematical education for this category of learners and analyzes the psychological and pedagogical characteristics of children with intellectual disabilities that influence the process of mastering mathematical material. The factors affecting the effectiveness of developing mathematical skills and competencies are characterized. The current state of mathematics instruction in the primary grades of educational and rehabilitation centers is examined, with typical difficulties and learners’ needs outlined. A methodology for teaching mathematics to young schoolchildren with intellectual disabilities has been developed and tested, aimed at forming basic mathematical concepts and practical skills. The analysis and interpretation of the experimental research results confirmed the effectiveness of the proposed methodology.