Розвиток емоційного інтелекту молодших школярів з синдромом Дауна з використанням арттерапії

Abstract

У магістерській роботі розкрито особливості розвитку емоційного інтелекту молодших школярів із синдромом Дауна та обґрунтовано можливості арттерапії як ефективного засобу його формування. Висвітлено зміст понять «емоційний інтелект», «емоційна компетентність дітей молодшого шкільного віку», «синдром Дауна» у контексті інклюзивної освіти. Визначено психолого- педагогічні особливості дітей із синдромом Дауна, що зумовлюють специфіку їх емоційного реагування та соціальної взаємодії. Охарактеризовано чинники, умови та труднощі розвитку емоційного інтелекту учнів зазначеної категорії. З’ясовано актуальний рівень сформованості компонентів емоційного інтелекту молодших школярів із синдромом Дауна. Розроблено програму розвитку емоційного інтелекту із використанням арттерапії та перевірено її ефективність.

The master’s thesis explores the specific features of emotional intelligence development in primary school children with Down syndrome and substantiates the potential of art therapy as an effective means of fostering this capacity. It elucidates the conceptual content of the notions «emotional intelligence», «emotional competence of primary school-aged children», and «Down syndrome» within the context of inclusive education. The psychological and pedagogical characteristics of children with Down syndrome, which predetermine the uniqueness of their emotional responses and patterns of social interaction, are identified and analyzed. The study characterizes the key factors, conditions, and challenges influencing the development of emotional intelligence in this category of learners. The current level of formation of emotional intelligence components in primary school children with Down syndrome is examined. Based on the empirical findings, a program for developing emotional intelligence through the use of art therapy has been designed and its effectiveness empirically verified.