Психологічні особливості емоційного вигорання педагогів в умовах війни

Abstract

У кваліфікаційній роботі проведено теоретико-методологічний аналіз психологічних особливостей емоційного вигорання педагогів в умовах війни; визначено чинники, що підвищують ризик професійного виснаження, зокрема хронічний стрес, соціальну нестабільність та високі професійні вимоги. Обґрунтовано емпіричні показники рівня емоційного вигорання, резилієнтності, сприйнятого стресу та навичок емоційної саморегуляції педагогів. Здійснено емпіричне дослідження цих показників та розроблено програму профілактики емоційного вигорання, спрямовану на зниження емоційного навантаження та зміцнення психологічної стійкості педагогів.

This qualification work presents a theoretical and methodological analysis of the psychological characteristics of teacher burnout in wartime conditions. The study identifies factors that increase the risk of professional exhaustion, including chronic stress, social instability, and high professional demands. Empirical indicators of burnout levels, resilience, perceived stress, and emotional self-regulation skills among teachers were substantiated. An empirical study of these indicators was conducted, and a burnout prevention program was developed, aimed at reducing emotional strain and enhancing teachers’ psychological resilience.