Особливості планування та методики проведення хімічного експерименту в умовах профільного навчання

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі методичного забезпечення хімічного експерименту на профільному рівні навчання. У дослідженні обґрунтовано, що хімічний експеримент трансформується з ілюстративного засобу у провідний метод наукового дослідження та джерело нових знань. Уточнено вимоги до планування експерименту в умовах профілю, акцентуючи на проблемності, кількісній спрямованості, міждисциплінарній інтеграції та використанні мікрометодів. Розроблено методику організації навчального дослідницького проєкту (5 етапів) , що передбачає самостійне планування експериментальної частини учнями та використання сучасних цифрових технологій (датчики, ПЗ для обробки даних). Проведений педагогічний експеримент підтвердив, що застосування розробленої методики забезпечує значуще вищий рівень сформованості дослідницьких умінь (зокрема, планувальних та аналітичних) та підвищує якість знань учнів експериментальної групи порівняно з контрольною.

The Master's thesis is dedicated to the urgent problem of the methodological support of chemical experiment in profile (advanced) secondary education. The study substantiates that the chemical experiment transforms from a simple illustrative tool into the leading method of scientific inquiry and a primary source of knowledge. The requirements for planning the experiment in profile education are specified, focusing on problem-based learning, quantitative orientation, interdisciplinary integration, and the use of micro-scale methods. A methodology for organizing an educational research project (5 stages) has been developed, which involves students' independent planning of the experimental part and the integration of modern digital technologies (sensors, software for data processing). The conducted pedagogical experiment confirmed that the application of the developed methodology ensures a significantly higher level of formation of research skills (particularly planning and analytical skills) and improves the quality of knowledge of students in the experimental group compared to the control group.