Мультимедійні системи як методологічний засіб інтерактивного навчання на уроках хімії

Abstract

Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання мультимедійних систем (ММС) у процесі інтерактивного навчання хімії. Проаналізовано дидактичний потенціал ММС (зокрема, 3D-моделювання та віртуальних лабораторій) для подолання проблеми візуалізації хімічних процесів. Розроблено методику, що інтегрує ММС у такі інтерактивні форми, як "перевернутий клас" та проблемне навчання. Педагогічний експеримент у 9-х класах показав, що застосування розробленої методики сприяло статистично значимому підвищенню рівня навчальних досягнень учнів Експериментальної групи. Результати статистичної обробки підтвердили ефективність ММС як методологічного засобу.

The thesis theoretically substantiates and experimentally verifies the effectiveness of using Multimedia Systems (MMS) in the process of interactive chemistry learning. The didactic potential of MMS (particularly 3D-modeling and virtual laboratories) for overcoming the problem of visualizing chemical processes is analyzed. A methodology integrating MMS into interactive formats, such as the "flipped classroom" and problem-based learning, has been developed. The pedagogical experiment conducted in 9th-grade classes demonstrated that the application of the developed methodology led to a statistically significant increase in the academic achievement of students in the Experimental Group. Statistical analysis results confirm the effectiveness of MMS as a methodological tool.