Історико-психологічна проза М. Матіос у сучасній українській літературі та її роль у патріотичному вихованні учнів

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню історико-психологічної прози Марії Матіос у сучасній українській літературі та визначенню її ролі у патріотичному вихованні учнів на уроках української літератури. Проаналізовано творчість письменниці, визначено особливості її індивідуального стилю, жанрову своєрідність творів та критичну рецепцію прози. На прикладі роману «Солодка Даруся», новелістичної збірки «Нація» та повістини «Москалиця» досліджено психологічні аспекти характеротворення, проблеми національного буття та механізми формування національної ідентичності. Розроблено методичні підходи та рекомендації щодо використання прозових творів М. Матіос на уроках української літератури для формування морально-етичних цінностей, патріотичної свідомості та громадянської позиції учнів. Запропоновані методи включають педагогічне моделювання, інтерпретацію літературного тексту, аналіз психологічних і культурологічних аспектів творів, а також використання наративного та порівняльного аналізів. Експериментальна перевірка методичних рекомендацій підтвердила їх ефективність у розвитку ціннісної та емоційно-особистісної сфери учнів.

The qualification paper is devoted to the study of Maria Matios’ historical and psychological prose in contemporary Ukrainian literature and to determining its role in fostering patriotic education of students in Ukrainian literature classes. The author analyzes Matios’ creativity, identifies features of her individual style, the genre- specific characteristics of her works, and the critical reception of her prose. Using the novel Sweet Darusia, the short story collection Nation, and the novella Moskalytsia

as examples, the study explores psychological aspects of character development, issues of national existence, and mechanisms for forming national identity. Methodological approaches and recommendations are developed for using Matios’ prose in literature lessons to cultivate moral and ethical values, patriotic consciousness, and civic responsibility among students. The proposed methods include pedagogical modeling, literary text interpretation, analysis of psychological and cultural aspects of the works, as well as narrative and comparative analysis. Experimental verification confirmed the effectiveness of the proposed methodological recommendations in developing students’ value-based and emotional-personal spheres.