Від візуального образу до професійної цінності: кінематограф як інструмент формування інклюзивної культури майбутнього педагога

Abstract

У статті представлено результати наукового дослідження, присвяченого теоретичному обґрунтуванню та практичній апробації використання кінематографа як інноваційного інструмента формування інклюзивної культури майбутніх педагогів у системі вищої освіти. Авторкою розкрито сутність інклюзивної культури як інтегративної якості особистості фахівця, що базується на гуманістичних цінностях, прийнятті різноманіття та здатності до етичної взаємодії в інклюзивному середовищі. Особливу увагу приділено механізмам психолого-педагогічного впливу кінотексту, що забезпечують поетапний перехід від візуального сприйняття образу людини з інвалідністю до глибокої інтеріоризації професійних цінностей через емпатію, ідентифікацію та рефлексивний аналіз. У межах дослідження розроблено та представлено авторський науково-методичний інструментарій – «Матрицю інклюзивного кінодис- курсу», яка дозволяє системно добирати кіноматеріал відповідно до конкретних нозологічних груп (РАС, сенсорні порушення, порушення опорно-рухового апарату тощо) та актуальних педагогічних завдань. Наукова новизна роботи полягає в інтеграції концепції «екстрабіліті» у процес підготовки вчителя, що дає змогу змістити акцент із дефіцитарної моделі сприйняття інвалідності на ресурсну, орієнтовану на виявлення прихованих талантів і можливостей особистості. Стаття містить опис комплексу методичних прийомів роботи з аудіовізуальним контентом, зокрема методу «педагогічного стоп-кадру», щоденника подвійних записів та рефлексивного есе, які сприяють розвитку критичної медіаграмотності студентів. Представлені результати анкету- вання студентів Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка підтверджують ефективність запропонованого підходу: 87% респондентів засвідчили трансформацію власних стереотипів та зростання рівня професійної відповідальності. Стаття має практичне значення для викладачів закладів вищої освіти, кураторів та фахівців у сфері інклюзії.

The article presents the results of a comprehensive study dedicated to the theoretical substantiation and experimental validation of using cinema as an innovative tool for shaping the inclusive culture of future teachers in higher education. The author defines inclusive culture as an integrative professional quality rooted in humanistic values, acceptance of diversity, and the ability to implement inclusive principles in practice. The study highlights the psychological and pedagogical mechanisms of film influence that facilitate a stepby- step transition from visual perception of disability to the deep internalization of professional values through empathy, identification, and reflection. The researcher introduces an original methodological tool – the «Inclusive Cinema Discourse Matrix,» which systematizes cinematic content according to specific disability categories (ASD, sensory impairments, musculoskeletal disorders, etc.) and pedagogical goals. The scientific novelty of the work lies in incorporating the «extrability» concept into teacher training, allowing a shift from a deficit-based model of disability to a resource-based one, focused on discovering an individual’s hidden potentials and strengths. The paper outlines a set of interactive methods for working with film products, such as the «pedagogical freeze-frame,» double-entry journals, and reflective essays, aimed at developing students' critical media literacy and professional readiness. The results of testing conducted at Ternopil Volodymyr Hnatyuk National Pedagogical University confirm the approach's effectiveness: 87% of students reported a significant shift in their personal attitudes toward inclusion and a deeper understanding of their professional responsibility. The practical implementation of the proposed model helps to overcome stereotypes and fosters a values-based orientation in future educators. This research is valuable for university professors, pedagogical coaches, and inclusive education specialists.