Формування рефлексивної компетентності здобувачів вищої освіти засобами інноваційних технологій

Abstract

У дисертаційному дослідженні висвітлюється проблема формування рефлексивної компетентності здобувачів вищої освіти засобами інноваційних технологій. Рефлексивна компетентність розглядається як інтегрована характеристика особистості, що забезпечує розвиток інших компетентностей і сприяє професійному становленню фахівця. Інноваційні технології визначено дієвими засобами формування рефлексивної компетентності, адже завдяки їхньому використанню в освітньому процесі закладів вищої освіти створюються можливості для самоаналізу, самокорекції, усвідомленого навчання, розвитку критичного мислення, зворотного зв’язку, саморегуляції навчальної діяльності, формування навичок цілепокладання, рефлексивного планування та саморозвитку. Мета дослідження полягає в розробці, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці ефективності моделі та педагогічних умов формування рефлексивної компетентності здобувачів вищої освіти засобами інноваційних технологій. На підставі аналізу наукової літератури розкрито зміст основних понять дослідження: «рефлексивна компетентність», «інноваційні технології», «формування рефлексивної компетентності засобами інноваційних технологій». Під терміном «рефлексивна компетентність» розглядається інтегративна особистісно-професійна характеристика, що виявляється в здатності людини до самопізнання, усвідомлення, осмислення, аналізу, оцінювання власної діяльності, досвіду, дій та їх результатів для коригування поведінки й професійних рішень з метою саморозвитку та підвищення ефективності діяльності. Поняття «інноваційні педагогічні технології» визначається як науково обґрунтована, цілеспрямована, спроєктована інноваційна система форм, методів, засобів і прийомів освітньої діяльності, що ґрунтується на новітніх педагогічних підходах і забезпечує активне залучення здобувачів вищої освіти до самопізнання, осмислення, самоаналізу власного досвіду та результатів навчання, майбутньої професійної діяльності задля досягнення поставленої мети – розвитку здатності до усвідомленого саморозвитку й професійного самовдосконалення. Термін «формування рефлексивної компетентності засобами інноваційних технологій» тлумачиться як організований освітній процес, що передбачає використання сучасних форм, технологій, методів, засобів і прийомів освітньої діяльності для розвитку в здобувачів вищої освіти здатності усвідомлювати, аналізувати, оцінювати й коригувати навчальну та професійну діяльність з метою забезпечення їхнього професійного зростання, саморозвитку та ефективної самореалізації.

The dissertation study highlights the problem of formation of reflective competence of higher education students by means of innovative technologies. Reflective competence is considered as an integrated characteristic of the personality, thanks to which all other competencies are developed and which helps the professional development of the individual as a professional. Innovative technologies are identified as effective means of forming reflective competence, because their use creates opportunities for self-analysis, self-correction, conscious learning, development of critical thinking, feedback, self-regulation of educational activity, formation of goal-setting skills, reflective planning and self-development. The aim of the research is the development, theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of the model and pedagogical conditions for the formation of reflective competence of higher education students by means of innovative technologies. Based on the analysis of scientific literature, the content of the main concepts of the study is revealed: «reflective competence», «innovative technologies», «formation of reflective competence by means of innovative technologies». The concept «reflective competence» is considered an integrative personal and professional characteristic, which is manifested in a person’s ability to self-knowledge, awareness, comprehension, analysis, evaluation of his own activities, experience, actions and their results in order to adjust behavior and professional decisions for the purpose of self-development and increasing the effectiveness of activities. The concept of «innovative pedagogical technologies» is defined as a scientifically based, purposeful, designed innovative system of forms, methods, means and techniques of educational activity, which is based on the latest pedagogical approaches and ensures the active involvement of higher education students in self-knowledge, reflection, self-analysis of their own experience and learning results, future professional activity in order to achieve the set goal – the development of the ability to conscious self-development and professional self-improvement. The concept of «formation of reflective competence by means of innovative technologies» is interpreted by the author as an organized educational process that involves the use of modern forms, technologies, methods, means and techniques of educational activity to develop in higher education students the ability to realize, analyze, evaluate and correct educational and professional activity in order to ensure their professional growth, self-development and effective self-realization.