Українські навчальні заклади XVI–XVIII ст. у європейському освітньому просторі: порівняльний аналіз

Abstract

У бакалаврській роботі досліджено українські навчальні заклади XVI–XVIII ст. у контексті європейського освітнього простору. Проаналізовано історіографію проблеми та джерельну базу дослідження, охарактеризовано основні тенденції розвитку освіти в Європі ранньомодерної доби, а також особливості становлення й функціонування українських освітніх інституцій. Особливу увагу приділено діяльності братських шкіл, Острозької академії, Києво-Могилянської академії та колегіумів як осередків формування інтелектуальної еліти українського суспільства. У роботі здійснено порівняльний аналіз організації навчального процесу, структури освітніх закладів, змісту навчальних програм і педагогічних практик в Україні та країнах Європи. Встановлено, що українська система освіти розвивалася під впливом європейських гуманістичних ідей та освітніх моделей, водночас зберігаючи власні культурні й релігійні особливості. Доведено, що українські навчальні заклади були інтегровані до загальноєвропейського освітнього простору та відігравали важливу роль у поширенні освіти, розвитку науки, культури й національної самосвідомості. Окремий розділ присвячено методичним аспектам використання результатів дослідження у шкільному курсі історії. Розроблено рекомендації щодо застосування матеріалів з історії освіти XVI–XVIII ст. для формування історичної компетентності, критичного мислення та міжкультурної обізнаності учнів.

This bachelor's thesis examines Ukrainian educational institutions of the sixteenth to eighteenth centuries within the broader context of the European educational space. The study analyzes the historiography of the problem and the source base, identifies the main trends in the development of education in early modern Europe, and explores the establishment and functioning of Ukrainian educational institutions. Particular attention is devoted to the activities of brotherhood schools, the Ostroh Academy, the Kyiv-Mohyla Academy, and collegiums as centers for the formation of the intellectual elite of Ukrainian society. The thesis provides a comparative analysis of the organization of the educational process, the structure of educational institutions, curricula, and pedagogical practices in Ukraine and European countries. It demonstrates that the Ukrainian educational system developed under the influence of European humanist ideas and educational models while preserving its own cultural and religious characteristics. The study argues that Ukrainian educational institutions were integrated into the broader European educational space and played an important role in the dissemination of education, the development of science and culture, and the formation of national identity. A separate chapter is devoted to methodological aspects of applying the research findings in the school history curriculum. Recommendations are proposed for using materials on the history of education in the sixteenth–eighteenth centuries to develop students’ historical competence, critical thinking, and intercultural awareness.