Особливості розвитку тривожності у здобувачів першого курсу закладу вищої освіти

Abstract

У роботі здійснено теоретичний аналіз підходів до вивчення тривожності; розглянуто психологічні особливості студентського віку. Емпірично досліджено рівні ситуативної, особистісної, навчальної та соматичної тривожності у першокурсників–психологів після літньої сесії. Виявлено високий рівень особистісної тривожності у 69% студентів, хронічний дистрес та соматичні прояви – у 28,6%, страх перевірки знань – у 47,6%. Кореляційний аналіз підтвердив центральну роль особистісної тривожності. Розроблено рекомендації для психологічної служби ЗВО (скринінг, тренінги, консультування).

The thesis provides a theoretical analysis of anxiety approaches and psychological features of student age. It empirically examines state, trait, academic, and somatic anxiety in first–year psychology students after the summer session. Results show high trait anxiety in 69% of students, chronic distress and somatic symptoms in 28.6%, and fear of knowledge testing in 47.6%. Correlation analysis confirms the central role of trait anxiety. Recommendations for university psychological services (screening, training, counseling) are developed.