Дидактичні умови формування етно-художньої культури молодших школярів засобами музики

Abstract

У дисертації досліджується проблема формування етно-художньої культури молодших школярів засобами музики. Етно-художня культура особистості розглядається як синтез якостей, сформованих внаслідок засвоєних культурних цінностей, а саме: емоційний відгук на етно-художні цінності, захоплення процесом етно-художньої діяльності, художньо естетичне бачення, етно-музичний смак, знання у галузі народного мистецтва, майстерність у фольклорній діяльності. Виявлено сутність і зміст процесу формування етно-художньої культури молодших школярів засобами музики, особливості становлення й розвитку форм і методів етно-художнього навчання у шкільних закладах. Виявлено та обґрунтовано дидактичні умови, окреслено критерії сформованості етно-художньої культури молодших школярів, розроблено науково доцільну функціонально-структурну модель роботи з формування етно-художньої культури молодших школярів засобами музики.

В диссертации исследуется проблема формирования этно-художественной культуры младших школьников средствами музыки. Этно-художественная культура личности рассматривается как отдельный культурный феномен, который занимает особое место в системе духовной культуры общества и отдельного человека; находится на пересечении художественной и этнической культур, приобретая при этом свои характерные черты в этно-художественной деятельности. Под этно-художественной культурой младшего школьника понимается сложное динамическое образование, фундамент и результат художественного и гражданского развития его личности, который определяет эмоционально-ценностное отношение и готовность к присвоению и приумножению народного художественного искусства и традиций, воплощенных в образцах художественной жизни украинского этноса.

The dissertation investigates the problem of formation of ethno-artistic culture of the younger learners through music. Ethno-culture personality is considered as a synthesis of qualities, formed as a result of internalized cultural values, namely: emotional responses to ethno-artistic value; the fascination with the process of ethno-cultural activities; artistic aesthetic vision, ethno-musical taste; knowledge in the field of folk art; skill in folk activities. The nature and content of the process of the formation of ethno-artistic culture of younger learners through music, peculiarities of formation and development of forms and methods of ethno-artistic cultural education in schools are identified. Didactic conditions are identified and justified. Criteria of the formation of ethno-artistic culture of younger learners are defined. Scientifically appropriate functional and structural model of the formation of ethno-artistic culture of the younger learners through music is developed.