Моніторинг якості природничо-наукової освіти в університетах США

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене аналізові системи моніторингу якості природничо-наукової освіти в університетах США. У дисертації обґрунтовано основні етапи розвитку моніторингу якості вищої освіти США; визначено структуру моніторингу її якості; виявлено особливості його проведення в процесі природничо-наукової підготовки фахівців в американських університетах; виокремлено критерії та показники її якості за чотирма складовими (якість навчальних досягнень суб’єкта освітнього процесу, якість об’єкта надання освітніх послуг, якість процесу надання освітніх послуг, якість результату діяльності освітньої системи); з’ясовано сутність, етапи, напрями, види, рівні, основні методи та форми організації моніторингу. Виокремлено прогресивні ідеї американського досвіду з проведення моніторингу якості природничо-наукової освіти, що можуть бути рекомендовані при реформуванні вищої освіти України.

Диссертация посвящена анализу системы мониторинга качества естественно-научного образования в университетах США. В диссертации обоснованы основные этапы развития мониторинга высшего образования США; определена структура мониторинга её качества; определены особенности его проведения в процессе естественно-научной подготовки специалистов в американских университетах; выделены критерии и показатели её качества относительно четырёх составляющих (качество знаний субъекта образовательного процесса, качество объекта предоставления образовательных услуг, качество процесса предоставления образовательных услуг, качество результата деятельности образовательной системы); определены сущность, этапы, направления, виды, уровни, основные методы и формы организации мониторинга. Выделены прогрессивные идеи американского опыта проведения мониторинга качества естественно-научного образования, которые можна рекомендовать при реформировании высшего образования в Украине.

The thesis deals with the analysis of the monitoring system of natural science education quality in the US universities. It characterizes the formation and development of the process of monitoring the quality of higher education in the USA. Comparative analysis of Ukrainian and foreign literature gave a possibility to define the term «monitoring» and to show its correlation with such terms as «quality», «education quality», «monitoring of education quality», «pedagogical monitoring», «diagnostics», «assessment» and «control». Thus monitoring of the quality of education is understood as a research process, which requires continuous and thorough standardized observation of different aspects of educational process and level of students performance; analysis of collected information with the purpose of watching the changes and preventing the failures; regular evaluation and prediction of higher education system future state for accepting appropriate decisions concerning the systemic management of the educational process quality.