Забезпечення психологічного благополуччя учнів у процесі вивчення географії в умовах воєнного стану

Abstract

У магістерській роботі розкрито сутність поняття «психологічне благополуччя учнів» та охарактеризовано його складові у контексті освітнього процесу. Проаналізовано вплив воєнного стану на емоційний стан і навчальну мотивацію учнів, визначено роль учителя географії у створенні безпечного, підтримувального середовища. Особливу увагу приділено практичним аспектам забезпечення психологічного комфорту учнів через використання інтерактивних методів, групових форм роботи, віртуальних екскурсій і технологій емоційної підтримки. Запропоновано комплекс педагогічних заходів, спрямованих на підвищення рівня психологічного благополуччя учнів під час вивчення географії в умовах воєнних викликів. Результати дослідження можуть бути використані в освітній практиці для вдосконалення психолого-педагогічного супроводу учнів на уроках географії.

The research reveals the essence of the concept of “students’ psychological well-being” and characterizes its components in the context of the educational process. The impact of martial law on students’ emotional state and learning motivation is analyzed, and the role of the geography teacher in creating a safe and supportive environment is defined. Special attention is paid to the practical aspects of ensuring students’ psychological comfort through the use of interactive methods, group forms of learning, virtual excursions, and emotional support technologies. A set of pedagogical measures aimed at enhancing the level of students’ psychological well-being while studying geography under wartime conditions has been proposed. The results of the study can be applied in educational practice to improve psychological and pedagogical support for students, to develop methodological recommendations for geography teachers, and to prepare future educators.