Анімалістичні твори для підлітків про сучасну війну: поетика, функції, методичні підходи до вивчення у старших класах

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено анімалістичні твори сучасної української літератури про війну як специфічний різновид дитячої та підліткової прози, що поєднує естетичні, етичні та терапевтичні функції. На основі сучасних теорій літератури травми (К. Келлер, С. Зонтаг, М. Ротберг) окреслено механізми репрезентації травматичного досвіду у творах для юних читачів, зокрема роль тварин як медіаторів між читачем і воєнною реальністю. Проаналізовано поетику та наративні стратегії збірок «Клуб врятованих. Непухнасті історії» Сашка Дерманського та Тетяни Копитової і «Котики-патріотики» Зоряни Биндас: виявлено особливості фокалізації, функцію емпатії, гумору та моделі подолання травми, що стають основою «безпечної мови» війни для підлітків. Окрему увагу зосереджено на методичних аспектах використання анімалістичних творів у старшій школі. Обґрунтовано доцільність залучення книжок про тварин до практик емоційної підтримки учнів, зокрема книготерапії, літературних дискусій, творчого письма. Розроблено систему завдань і запитань-навігаторів для підготовки старшокласників до написання власного анімалістичного оповідання, спрямованого на розвиток рефлексії, емпатії та стійкості. Доведено, що поєднання художнього аналізу й методики роботи з текстом забезпечує не лише літературознавчий, а й психолого-педагогічний ефект: сприяє формуванню резилієнтності, усвідомленню цінності підтримки, довіри й взаємодопомоги в умовах війни. Результати дослідження можуть бути використані у викладанні української літератури, курсів дитячої літератури, позакласній роботі, а також у програмах психологічної підтримки підлітків.

This qualification thesis examines animal-centered narratives in contemporary Ukrainian war literature as a distinct form of children’s and young adult prose that combines aesthetic, ethical, and therapeutic functions. Drawing on modern trauma-studies frameworks (C. Keller, S. Sontag, M. Rothberg), the research identifies key mechanisms for representing traumatic experience in texts for young readers, with particular attention to the role of animal characters as mediators between the reader and wartime reality. The study analyzes the poetics and narrative strategies of the collections The Rescue Club. Not-Fluffy Stories by Sashko Dermanskyi and Tetiana Kopytova and Patriotic Cats by Zoriana Byndas, revealing their use of focalization, empathy-building techniques, humor, and models of trauma processing that collectively form a “safe language” for depicting war to adolescents. Special attention is given to methodological approaches to using such texts in secondary school. The thesis substantiates the pedagogical value of animal stories in supporting students’ emotional well-being through bibliotherapy, literary discussions, and creative writing practices. A system of assignments and guiding questions is developed to assist high school students in composing their own animal narratives aimed at fostering reflection, empathy, and psychological resilience. The findings demonstrate that integrating literary analysis with methodical work on the text provides not only a literary-educational effect but also contributes to students’ emotional support by reinforcing resilience, trust, and mutual assistance in wartime conditions. The results of the study may be applied in teaching Ukrainian literature, children’s literature courses, extracurricular reading programs, and psychological support initiatives for adolescents.