Екологічна стежка в системі екологічної освіти школярів

Abstract

У роботі досліджено використання екологічної стежки в системі екологічної освіти школярів. Обґрунтовано освітній потенціал екологічної стежки як ефективного засобу поєднання теоретичних знань із практичною діяльністю в природному середовищі. Проаналізовано науково-методичні джерела з проблем екологічної освіти, визначено сутність і структуру екологічної стежки, обґрунтовано методичні умови її ефективного використання в закладах загальної середньої освіти. Розроблено та впроваджено удосконалену екологічну стежку з відповідним навчально-методичним забезпеченням. Проведено педагогічний експеримент, результати якого засвідчили підвищення рівня екологічних знань школярів, зростання інтересу до природоохоронної діяльності та формування відповідального ставлення до довкілля. Практичне значення роботи полягає в можливості використання розробленої екологічної стежки та методичних рекомендацій у навчальній і позакласній діяльності закладів загальної середньої освіти.

The study examines the use of an ecological trail in the system of environmental education for schoolchildren. The educational potential of the ecological trail is substantiated as an effective means of combining theoretical knowledge with practical activities in a natural environment. Scientific and methodological sources on environmental education issues were analyzed, the essence and structure of the ecological trail were defined, and the methodological conditions for its effective use in general secondary education institutions were justified. An improved ecological trail with appropriate educational and methodological support was developed and implemented. A pedagogical experiment was conducted, the results of which demonstrated an increase in schoolchildren’s environmental knowledge, a growing interest in conservation activities, and the formation of a responsible attitude toward the environment. The practical significance of the study lies in the possibility of using the developed ecological trail and methodological recommendations in both curricular and extracurricular activities of general secondary education institutions.